No abstract

No abstract

No abstract

Multicomponent methods are a conceptually simple way to include nuclear quantum effects into quantum chemistry calculations. In multicomponent methods, the electronic molecular orbitals are described using the linear combination of atomic orbitals approximation. This requires the selection of a one-particle electronic basis set which, in practice, is commonly a correlation-consistent basis set. In multicomponent method studies, it has been demonstrated that large electronic basis sets are required for quantum hydrogen nuclei to accurately describe electron-nuclear correlation. However, as we show in this study, much of the need for large electronic basis sets is due to the correlation-consistent electronic basis sets not being optimized to describe nuclear properties and electron-nuclear correlation. Herein, we introduce a series of correlation-consistent electronic basis sets for hydrogen atoms called cc-pVnZ-mc with additional basis functions optimized to reproduce multicomponent density functional theory protonic densities. These new electronic basis sets are shown to yield better protonic densities with fewer electronic basis functions than the standard correlation-consistent basis sets and reproduce other protonic properties such as proton affinities and protonic excitation energies, even though they were not optimized for these purposes. The cc-pVnZ-mc basis sets should enable multicomponent many-body calculations on larger systems due to the improved computational efficiency they provide for a given level of accuracy.

ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Резюме.В статье обсуждаются вопросы подготовки врачей в высших медицинских заведениях. Показывается роль преподавания морфологических дисциплин в системе подготовки специалиста, а также значение установления и развития межпредметных связей в формировании клинического мышления на основе академических компетенций. Особый акцент делается на важности и развитии клинической направленности преподавания всех базовых дисциплин. На конкретных примерах из анатомии, гистологии, патологической анатомии демонстрируются возможности реализации данного направления, обозначаются позиции, по которым может осуществляться клиническая направленность преподавания морфологических дисциплин. На примере использования ситуационных задач по неврологии показывается, как знания гистоструктуры компонентов нервной системы оказываются востребованными для понимания изменений и механизме клинических проявлений, развивающихся в организме при их различного рода повреждениях или заболеваниях. В статье также поднимается проблема соответствия профиля образования преподавателей медицинского вуза профилю вуза. Ключевые слова: академические компетенции, ситуационные задачи, клиническое мышление, практические навыки.