O simpósio Descrição linguística: gestão de dados linguísticos teve como proposta retomar questões específicas ao gerenciamento de dados linguísticos, quer de fala quer de textos escritos, da atualidade ou históricos, em função das demandas latentes, especialmente face a exigências como as da Ciência Aberta: i) Como atender aos princípios de ciência aberta quanto ao armazenamento, reuso e autoria de conjuntos de dados linguísticos? ii) Como lidar com a tensão entre a transparência e o sigilo de dados de fala? iii) Quais os formatos e as ferramentas mais adequados para a vitalidade dos conjuntos de dados linguísticos? iv) Quais ferramentas permitem o melhor armazenamento e sistemas de interface para consulta e pesquisa? Neste artigo, respondemos a estas a questões com o objetivo de motivar a discussão e o compartilhamento de boas práticas com a comunidade científica e sinalizamos as ações propositivas de natureza coletiva: i) a criação de políticas específicas da área para a replicabilidade dos estudos; ii) a adoção dessas políticas por programas de pós-graduação e periódicos; e iii) a criação e manutenção de repositórios de dados.

Neste estudo, são descritos dois tipos de pesquisa bibliográfica sistemática (revisão e mapeamento), com o objetivo de contribuir para o desenvolvimento, evolução e publicação de pesquisas educacionais.  Para tanto, destacam-se as principais diferenças entre esses dois métodos e questões de pesquisa que vem sendo abordadas em estudos sistemáticos relacionados a diferentes áreas de conhecimento.

Neste estudo, investigo as possibilidades de uso da plataforma Google Classroom para potencializar as interações entre professor e estudantes em um contexto de ensino-aprendizagem de Língua Espanhola, na modalidade híbrida, que combina momentos e práticas presenciais e virtuais. O objetivo principal é identificar as funcionalidades e contribuições dos recursos disponíveis nesse ambiente para potencializar a interação, criação e compartilhamento de conhecimentos na língua-alvo, por meio do gênero fórum. Os princípios metodológicos utilizados correspondem à organização e análise dos dados e registros dos estudantes, coletados por meio dos recursos de comunicação disponíveis no ambiente virtual.  Os resultados evidenciam vantagens da plataforma para potencializar a comunicação e interação e os desafios relacionados à ausência de algumas funcionalidades específicas para a constituição de fóruns que permitam organizar os tópicos discursivos.

Este artigo trata dos Centros de Línguas e o potencial desses espaços para estimular práticas decoloniais no processo de ensino e aprendizagem de línguas. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e qualitativa, fundamentada na Pedagogia Crítica e na Pedagogia Pós-método, em diálogo com a perspectiva decolonial. Os resultados apontam ações presentes e futuras que podem potencializar a decolonialidade dos espaços formais de ensino e aprendizagem, dos materiais didáticos e da formação docente. Nesse sentido, por meio dos Centros de Línguas, é possível reinventar novos cenários e experiências de aprendizagem que transcendem e transgridem as tradicionais fronteiras da sala de aula e suas configurações pré-definidas, fomentar a criação de materiais didáticos, com abordagens críticas e tópicos ligados à realidade social dos estudantes, e contribuir com a formação docente, com foco no desenvolvimento de uma consciência política, linguística, cultural e social sobre o ensino e aprendizagem de línguas e sua legitimação.

Este artigo tem por objetivo investigar o Letramento Crítico como um meio de desenvolver a competência comunicativa em línguas, sob uma perspectiva multidimensional e sociocrítica. Trata-se de um estudo de caráter bibliográfico, de abordagem qualitativa, com uso do método da análise de conteúdo para permitir as inferências relacionadas a uma amostra de estudos que abordam a temática. Os resultados evidenciam um conjunto de elementos relacionados ao Letramento Crítico que pode potencializar essa competência, destacando-se o exercício de problematização, a geração de conflitos e negociações, a construção reflexiva e ética de significados e a relação entre as múltiplas dimensões de uso da língua no contexto social.