As the forestry profession evolved from extractive management to sustainable forest management, forestry education and curricula had to reflect these changes. While forestry education and curriculum have been extensively analyzed for different countries, no such analysis exists for Turkish forestry. This study analyzes the curriculum and course contents of all undergraduate-level forest engineering programs across Türkiye. The study employed content analysis to explore disparities among the schools. The courses are classified into disciplinary fields depending on their contents. Verbs used in learning outcomes were analyzed using Bloom’s taxonomy. Mandatory and elective requirements of forestry programs are quite similar, indicating little disparity among schools in different regions. Course categorization reveals that forestry education emphasizes biophysical and technical sciences. Learning outcomes focused heavily on the low-level thinking dimensions of Bloom. We conclude that the Turkish forestry curriculum needs a reformative change to equip students with skill sets to practice sustainable forest management.

Özet, okuyucunun tam metne ilgi duyup duymadığına karar verdiği araştırma bölümü olduğu için özenle hazırlanmalıdır. Türkiye'de araştırma makalesi ve tez özetlerinin sözbilimsel çözümlemesine ilişkin bazı çalışmalar bulunmasına karşın, ormancılık alanında bu tür bir çalışmaya rastlanmamıştır. Bu çalışma, orman ekonomisi alanında yapılmış yüksek lisans ve doktora tez özetlerinin, zaman ve tez türü etkilerini de dikkate alarak sözbilimsel hareket çözümlemesini yapmayı amaçlamıştır. 1987-2018 yılları arasında yapılan 197 adet tez özeti incelenmiştir. Özet metinleri beşli hareket modeline göre kodlanmıştır. Çalışmada, yazarların özetlerde en çok amaç (A), yöntem (Y) ve sonuçlar (S) hareketlerine yer verdiği, tezlerin yarısında tartışma ve giriş hareketinin yer bulmadığı belirlenmiştir. Metin büyüklüğü bakımından özet içindeki ağırlığı en fazla olan hareket sonuçlar, en az olan ise tartışma olmuştur. Tezlerde en fazla bir arada bulunan hareketler amaç, yöntem ve sonuçlar iken, A-Y-S düzeni de en fazla görülen hareket düzeni olmuştur. Sonuçlar, araştırma/tez yazımı üzerine bir dersin enstitülerde özellikle yüksek lisans öğrencilerine okutulmasının gerekliliğini ortaya koymuştur. Tez yazım rehberinde tez özetinde hangi bilgilere yer verilmesi gerektiği, sözbilimsel hareket temelli olarak ayrıntılı verilmelidir.