Underachievement among national minority group students in places of their compact residence in Ukraine makes them vulnerable to educational failure. This problem is noticeable in Chernivtsi Region of Ukraine where the multicultural character causes peculiar behaviour in politics, migration, economic and cultural activities as well as in educational strategies. Owing to the fact that in some districts (Hertsa and Novoselica) the Ukrainian Language is not the mother tongue for most residents who are ethnical Romanians and Moldavians, about 60 % students fail in Independent External Testing after secondary school. This issue was taken into account in Article 7 of Ukrainian Law on Education (2017) which presupposed gradual significant growth in school subjects with Ukrainian as the language of instruction. The issue raised the research question: What approaches can be applied to teaching Ukrainian as a non-native language to national minorities in sites of their compact residence (where more than 80 % of the population speak Romanian in their everyday life)? This actualised the need for formulating evidence-based language policies in Ukraine. With the purpose of answering the need, Ukrainian Educational Research Association designed and carried out a public perception survey using in-depth interviews with high-school students and their parents, school teachers, local and regional policy-makers in education, local authorities, and national cultural societies. Based on the research, the authors give recommendations on approaches which should be used in design of curriculum and syllabus of Ukrainian as a non-native language. The authors emphasise the importance of the gradual introduction of the Ukrainian language starting from learning it as a foreign language at initial stages, with further switching to second language teaching strategies, and leading to bilingual education.

This paper presents mixed-method research on teaching vocabulary online using a combination of quantitative (bibliometric approach) and qualitative (expert evaluation based on Delphi technique) methods to answer three research questions: Which tools in teaching language with technology have been described in research publications? Which tools are frequently addressed in EFL Methodology course in Ukrainian universities for teaching vocabulary online? Which tools and methods require more information for teaching vocabulary online? To answer the first research question, the authors have used a bibliometric approach to analyse the topic-related articles in the eight most relevant journals from the Scopus Database between 2011 and 2020. The authors have encountered few literature review articles tracking the developments in this research area and no articles using bibliometric methods or science maps. After finalising and structuring the bibliometric analysis data, the authors have used the Delphi method with the British Council experts who were involved in the New Generation School Teacher Project. The experts who are EFL Methodology teachers at 7 Ukrainian Universities have shared their experience in using the tools identified by the bibliometric analysis and listed the usability precedency and hurdles with their recommendations. The experts assisted in answering the research questions about the tools addressed in the EFL methodology course and those that require some consideration. As a result, the findings are collated and shared with EFL teachers, and they can gain valuable insights into the current state of the research and practice in this area. In the discussion part, the authors familiarise EFL teachers with the newest resources that provide information about the understudied areas.

У статті описано застосування зворотного зв'язку у навчанні майбут-ніх учителів англійської мови та досліджено, як контекстуальний вплив їхньої шкільної практики впливає на вивчення курсу методики навчання англійської мови в університеті. У дослідженні використано аналіз навчальної програми, а також індуктивний та дедуктивний аналіз спостереження під час шкільної практики студентів. Досліджено кейс Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини при пілотуванні інноваційної навчальної програми з методики, розробленої групою експертів у рамках проекту «Шкіль-ний учитель нового покоління» (Британська Рада в Україні та Міністерство освіти і науки України, 2013–2019). Унаслідок аналізу навчальної програми виокремлено її складові частини, що стосуються зворотного зв'язку з точки зору навчання, викладання та ресурсів; оцінено, як частини поєднуються між собою, перевірено основні переконання та припущення зроблено обґрунтування їхнього вибору. У дослідженні взяли участь 25 студентів факультету іноземних мов, які третій рік вивчали курс методики навчання іноземних мов і проходили 6-тижневу шкільну практику в якості вчителів. Автори роблять висновок, що майбутні вчителі під час підготовки до практичної діяльності використо-вують складний набір методів зворотного зв’язку як у письмовому, так і в усному режимі. Однак більш глибокий аналіз показує, що вони в основному використовують підхід передачі, який певною мірою занижує автономію учня та самооцінку учнів, тобто вони переважно використовують трансмісійний зворотний зв'язок, який стосується процесів виконання завдань, і передбачає незначний обсяг саморегулювання.   Ключові слова: зворотній зв'язок, підготовка вчителів англійської мови, трансмісійний підхід до зворотного зв'язку, саморегулювання.

Abstract:The paper deals with lexical blends functioning in Y. Pashkovskyi's work Що-денний жезл [Everyday warder]. It is said that a striking picture of Ukraine being on the way of economic, political, and social collapse can be seen through neologisms in Ukrainian postmodern literature. The study provides the characteristics of Ukrainian blends, discusses their structures, and examines the development of their constituent parts (the so-called splinters) into new morphemes. The different kinds of contexts in which blends tend to occur characterizing the current political and social situation in Ukraine are analyzed. The comparative analysis of Ukrainian blends as single words and in contexts has also been made in this research.