Recherches en didactique des langues et des cultures Les cahiers de l'Acedle 12-1 | 2015Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues Évaluation de l'approche neurolinguistique (ANL) auprès d'apprenants chinois de français en première et en deuxième année d'université Claude Germain, Minyi Liang et Inès Ricordel Édition électronique URL : http://journals.openedition.org/rdlc/288

Suite aux études menées au Canada, les recherches de Joan Netten et Claude Germain ont confirmé que l'approche neurolinguistique (ANL) était une nouvelle approche efficace et motivante pour l'acquisition du français langue étrangère. Effectivement, cette approche conçue en s'appuyant essentiellement sur la théorie neurolinguistique du bilinguisme de Michel Paradis, c'est-à-dire que le savoir explicite ne se transforme pas en compétence implicite puisque ces deux concepts relèvent de deux mémoires distinctes a été mise en place dans des environnements d'apprentissage variés. Ainsi, une étude comparative a permis de démontrer que l'implantation de l'ANL en milieu universitaire chinois en 2010 fonctionne également auprès d'un public adulte avec une culture d'apprentissage très académique. Ceci dit, en ANL la classe devient un lieu d'échanges authentiques, proches de la réalité du groupe afin que surgissent le désir et le plaisir de communiquer. Nous montrerons que cet intérêt authentique doublé d'une forte valeur cognitive constitue la source de motivation.

Parmi les premiers terrains expérimentaux à l’approche neurolinguistique en dehors du Canada, la Chine offrait de nouvelles possibilités à l’implantation de l’approche pour un public adulte universitaire. Malgré des contraintes institutionnelles fortes et une culture d’apprentissage différente, l’implantation et l’adaptation de l’ANL sont un succès puisqu’elle confère des habiletés à communiquer solides à l’oral comme à l’écrit et une forte confiance en soi. Cependant, les difficultés rencontrées ont concerné la préparation à l’examen national, le TFS4, et l’adaptation des unités canadiennes pour un public universitaire qui doit rapidement acquérir des compétences linguistiques et lexicales ainsi qu’une méthodologie d’apprentissage exigeante.