Кандидат психологічних наук, доцент, професор кафедри соціальної роботи, Брестський державний університет ім. О. С. Пушкіна, м. Брест (Республіка Білорусь)

Анализируются особенности общения родителей, имеющих детей раннего возраста и детей с особыми потребностями, в социальных сетях и на Интернет-форумах. Установлено, что обыденные представления родителей о проблемах развития маленьких детей и детей с особыми потребностями сочетают в себе черты научности и обоснованности с чертами пристрастности и мифологичности, что соответствует характеристике обыденного сознания. В статье описываются результаты двух исследований, проведенных с помощью контент-анализа. Наводятся данные результатов контент-анализа представлений родителей нормально развивающихся детей раннего возраста о проблемах в их развитии и поведении. Установлено, что самыми обсуждаемыми являются проблемы со сном, поведением и организацией питания детей раннего возраста. В сети Интернет родители уделяют внимание описанию проблем и способов их решения, но редко пытаются анализировать причины их возникновения. Родители чаще видят истоки проблемного поведения в ребенке и его особенностях, чем в собственных действиях. Представляются также результаты контент-анализа общения матерей, имеющих детей с особыми потребностями. Матери обращаются к Интернет-ресурсам для получения информации о развитии своего ребенка, возможностях его лечения, о методах, учреждениях и специалистах, оказывающих эффективную помощь и поддержку. Социальные сети выполняют функцию поддержки, создавая для матерей личностные ресурсы для обеспечения лечения и воспитания ребенка с особыми потребностями. Анализ общения родителей в сети Интернет является важным источником для понимания содержания их обыденных представлений о ребенке, о его лечении и воспитании. Анализ форумных дискуссий и общения в социальных сетях может быть использован профессионалами для повышения качества взаимодействия с родителями как пациентами врача и клиентами психолога.

Закономерности нарушений психофизического развития ребенка в раннем возрасте, по сравнению с более поздним, исследованы в специальной психологии крайне мало. Имеющиеся классификации видов нарушений (расстройства) развития не созданы для раннего возраста, что затрудняет как научные исследования, так и практическую работу психологов в системе раннего вмешательства. Ранний возраст – период от одного года до трех лет – традиционно рассматривается как сензитивный период для развития ребенка, отличающийся высоким темпом психофизического развития; ребенок в этом возрасте легко подвергается вре­доносному воздействию биологических и психологических факторов. Однако целостная картина закономерностей нарушений развития ребенка в раннем возрасте отсутствует. В статье даются классификации нарушений развития, созданные в детской неврологии и психиатрии, специальной психологии и коррекционной педагогике. Показывается их ограниченность применительно к характеристике нарушений развития у детей раннего возраста: не включены важные виды нарушений, поэтому они не могут применятся относительно к маленьким детям. Имеется лишь одна классификация DC 0-3, в которой представлены виды нарушений развития у детей от рождения до трех лет, однако в ней рассматриваются эмоционально-поведенческие расстройства у детей и не включены, в частности, нарушения речи и когнитивного развития, расстройства двигательных функций. Предлагается модель нарушений психофизического развития детей раннего возраста, в которой систематизированы имеющиеся научные данные и которая опирается на концепцию первичного и вторичного дефектов в структуре нарушений психофизического развития. В качестве критерия классификации видов нарушений развития выбрана ведущая сфера, которая нарушается, в первую очередь, в структуре психофизического развития ребенка.

В статье рассматриваются особенности материнского отношения к ребенку разного пола, единственному в семье или имеющему здоровых сиблингов. Использование опросников, клинической беседы, контент-анализа и факторного анализа неоконченных предложений позволило установить отсутствие существенных различий материнского отношения к детям раннего возраста и отношения к их заболеванию в зависимости от их полоролевой позиции. Различие обнаружено в отношении матерей к единственным детям: они более чувствительны и в большей степени безусловно принимают своего ребенка. При анализе отношения матери к ребенку раннего возраста с отклонениями в развитии необходимо ориентироваться не столько на полоролевые характеристики ребенка, сколько на их значение для матери в контексте переживания ситуации рождения особенного ребенка. Ключевые слова: ранний возраст, дети с отклонениями развития, материнское отношение, единственный ребенок, порядок рождения детей, мальчики и девочки. Валітова Ірина Євгенівна, кандидат психологічних наук, доцент, професор кафедри соціальної роботи Установи освіти «Брестський державний університет імені А. С. Пушкіна», Білорусь СТАВЛЕННЯ МАТЕРІ ДО ДИТИНИ РАННЬОГО ВІКУ З ВІДХИЛЕННЯМИ В РОЗВИТКУ ЗАЛЕЖНО ВІД СТАТЕВО-РОЛЬОВИХ ХАРАКТЕРИСТИК ДИТИНИ У статті автор розглядає особливості материнського ставлення до дитини різної статі, єдиної в сім'ї або такої, що має здорових сиблінгів. Використання опитувальників, клінічної бесіди, контент-аналізу і факторного аналізу незакінчених речень дало змогу встановити відсутність істотних відмінностей материнського ставлення до дітей раннього віку та ставлення до їхнього захворювання залежно від їхніх статево-рольової позиції. Відмінності виявлено у ставленні матерів до єдиних дітей: вони більш чутливі і більшою мірою безумовно приймають свою дитину. Під час аналізу ставлення матері до дитини раннього віку з відхиленнями в розвитку потрібно орієнтуватися не так на статево-рольові характеристики дитини, як на їхнє значення для матері в контексті переживання ситуації народження особливої дитини. Ключові слова: ранній вік, діти з відхиленнями розвитку, материнське ставлення, єдина дитина, порядок народження дітей, хлопчики і дівчатка.

The article compares subjective views of mothers of children with neurological conditions and the objective clinical picture of neurological pathology. Sample: mothers of children aged one to three years (M=25,10±6,50) with diagnoses of "Consequences of Early Organic Central Nervous System Damage" and "Cerebral Palsy" (N=85). The study conducted in the form of a clinical interview. Different types of mothers’ awareness about the etiology, neurological diagnoses, clinical symptoms and outcomes of neurological conditions were revealed. Mothers claim that the child does not have a disease, recognizing the presence of child' developmental features, but the idea of neurological pathology as a disease becomes motivating for the organization of child care and cure. There is a tendency for mothers to underestimate the severity of the child's disease, as well as differences in the subjective assessment of the mother and the clinical assessment (р=0,000). The obtained data can be used by professionals in clinical practice and in the rehabilitation system development for the children, to establish a compliant relationship between parents and specialists.