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In this paper we analyzed how two Colombian universities, one public and one private, responded to government policy reforms related to research and teaching. This study was based on a multiple case study design including interviews with Deans, focus groups with students and faculty, and relevant institutional documents for each of the two institutions. Using the theoretical framework of academic capitalism, we found an overvaluation of research activities, tensions in these institutions to maintain their traditional roles based on the idea of educating citizens, and an adaptation to the idea of becoming a contemporary university base on a market logic. Finally, we also found the lack of a link between research, teaching, and the local social environment.

Dada su importancia, la literatura abunda en estudios sobre el impacto de la educación en el crecimiento económico de los países en vía de desarrollo. Sin embargo, un aspecto clave en el acceso a la educación es el financiamiento de la misma; la experiencia indica que los países en desarrollo deben abogar por mayores niveles de educación, pero la pregunta es sobre los determinantes económicos y financieros que permitan un incremento en el acceso. En particular, surge la pregunta de cómo financiar la educación, especialmente en el nivel superior 6 . En el caso colombiano, el gobierno (entiéndase el sector público) no tiene la suficiente capacidad para generar el acceso general a este nivel educativo. Por esto, el sector privado ha buscado llenar el vacío a través del mecanismo del financiamiento individual de la educación. Pero, hasta ahora, el impacto del financiamiento (pública o privada) en la demanda por educación continúa siendo una pregunta de tipo empírico.Para la presente investigación se parte del supuesto de que el individuo realiza un análisis de costo-beneficio en su proceso de

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