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Based on materials published by different media outlets on the coverage of water crisis which affected the region of São Paulo in 2014 and on the concept of publizistikwissenschaft, this article seeks to evaluate the process of information construction in the public sphere. It appears that major media outlets embraced 'news' frameworks, while smaller and independent media adopted 'interpretative' frameworks. The former emphasized the problem of climate change and issues related to water consumption, while the latter stressed the lack of transparency of the state government and the sanitation company in managing the crisis and, together with social movements, they brought proposals and made demands. We conclude that although there was a process of extensive media coverage and public awareness of the problem of water supply, some aspects were silenced and that this process remained inadequate in terms of accounting for the structural causes involving security and the governance of water.

Isabela Kojin Peres 3RESUMO: O artigo apresenta pesquisa que envolve a produção de um documentário audiovisual. Trata-se de um estudo de caso da gestão dos recursos hídricos na região da cidade de Piracicaba. O trabalho tem por base a abordagem fenomenológica e incorpora em seus procedimentos de pesquisa: entrevistas, pesquisas documentais, grupos focais e análises de conteúdo. O objetivo é dar visibilidade aos saberes, conhecimentos e iniciativas que envolvem a temática por meio da construção de uma narrativa audiovisual.As entrevistas foram realizadas junto a dezesseis atores sociais: gestores ambientais, especialistas da área de saneamento e pesquisadores de recursos hídricos e educação ambiental. As pesquisas documentais envolveram levantamento de material jornalístico para ilustrar a parte histórica do filme e em bancos de vídeos com cessão de direitos autorais para ilustrar panorama mundial sobre a problemática da água. Dois grupos focais contribuíram com o desenvolvimento do trabalho. O primeiro se organizou em torno das atividades de edição e construção de texto de narração. O outro envolveu representantes da audiência para análise de recepção. O artigo apresenta o processo de desenvolvimento desse trabalho, considerações teóricas sobre a abordagem fenomenológica, a produção documentária e as especificidades desse modo de produção de conhecimentos. Conclui por demonstrar as múltiplas facetas, olhares investigativos e resultados que o trabalho contempla -desde as conquistas e pioneirismo da região na consolidação de políticas públicas para a gestão desses recursos, mas também referentes ao potencial educativo e comunicativo dessa pesquisa que se materializa na forma de uma narrativa audiovisual com base científica. Licenciada em Artes Plásticas, Mestre em Artes e Doutora em Educação, ESALQ/USP -Docente.

O presente artigo, fruto do percurso coletivo do Grupo de Pesquisa e Ação em Conflitos, Riscos e Impactos Associados a Barragens (CRIAB), em especial de seu Grupo Temático Educação e Sociedade, versa sobre o desenvolvimento de uma pedagogia socioambiental, voltada a comunidades afetadas por barragens de mineração e de água. Busca-se, com essa pedagogia, colaborar para uma maior articulação entre sociedade e universidade na construção de formas de re-existir nesses territórios, a partir da compreensão de que a educação é uma prática que pode afetar as condições materiais de existência dos grupos sociais. Localizamos, assim, a educação socioambiental como uma concepção pedagógica crítica que visa à formação de sujeitos comprometidos com a justiça socioambiental e com a construção de outro mundo possível, com base na pedagogia freireana – aqui desenvolvida a partir da pedagogia da sustentabilidade – e do materialismo histórico. Essa proposta, composta por cinco eixos temáticos (geológico, geográfico, sociológico, ambiental e político) trabalhados de maneira articulada, irá se desdobrar na estruturação de um plano pedagógico que se dará de maneira colaborativa, com as pessoas envolvidas no projeto e, principalmente, com a população local. Diante do exposto, apresentamos os princípios dessa educação não formal extensionista, de seu método e de formas de abordagem, focando-nos, inicialmente, em explanações teórico-metodológicas.

O presente trabalho traz reflexões sobre a possível qualificação da participação em atividades de educação ambiental a partir de uma pesquisa inspirada na pesquisa intervenção e na etnográfica feita no Distrito Estadual de Fernando de Noronha – Pernambuco. Foram realizadas intervenções educadoras ambientalistas junto à comunidade escolar e entrevistas com distintos atores sociais do território. Nos resultados são apresentadas estratégias de ensino aprendizagem comprometidas com os conceitos de identidade, diálogo, comunidade, potência de ação e felicidade que contribuem para o desenvolvimento e fortalecimento da participação. Por fim, apresentam-se caminhos da participação que podem subsidiar ações, projetos, programas e políticas públicas de educação ambiental que contribuam para a transição para sociedades sustentáveis.