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Este artigo apresenta uma parte dos resultados do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) de graduação em design da Universidade da Região de Joinville (Univille), desenvolvido em 2020. Como produto final do TCC, que objetivou elaborar instrumentos para o desenvolvimento de atividades de ensinoaprendizagem ativas em design, desenvolveu-se uma plataforma online. Para isso, foram realizados diversos procedimentos como criação de personas, análises paramétricas, oficinas de cocriação, card sorting e prototipação de baixa, média e alta fidelidade, guiadas pela metodologia proposta por Garrett (2000). Considera-se que o desenvolvimento colaborativo de um produto digital e com foco centrado no usuário contribui para um resultado mais assertivo, sanando dúvidas e colaborando com novos pontos de vista.

O presente artigo apresenta o processo de desenvolvimento de Tipografia Display para uso pelo movimento LGBTQ+. O projeto visa contribuir com o movimento LGBTQ+, enfatizando sua relevância e importância na história e na contemporaneidade, e também apresentar metodologias visando a aplicação do design e tipografia como uma ferramenta para movimentos sociais e ativistas. O estudo do movimento LGBTQ+, tal como a semiótica e o design tipográfico, são temas que nortearam o projeto para o embasamento teórico e prático.

Este artigo apresenta uma parte dos resultados do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) de graduação em design da Universidade da Região de Joinville (Univille), desenvolvido em 2020. Para a realização do TCC, que objetivou elaborar instrumentos para o desenvolvimento de atividades de ensinoaprendizagem ativas em design, foi necessário investigar as características e práticas pedagógicas no ensino superior em design no Brasil. Para tanto, aplicou-se o método da revisão bibliográfica, bem como questionários e entrevistas com estudantes e docentes. Os resultados desta coleta de dados apontam que, para uma aprendizagem significativa, não basta apenas utilizar as Tecnologias de Informação e Comunicação; docentes e estudantes precisam, dialogicamente, compartilhar e construir conhecimentos, possibilitando as transformações necessárias.Palavras-chave: Ensino superior de design; Práticas pedagógicas; Educação em design. This paper presents part of the results of the Final Project (FP) in design fromUniversidade da Região de Joinville (Univille), developed in 2020. The FP aimed to develop instruments for the development of active teaching-learning activities in design, and it was necessary to investigate the characteristics and pedagogical practices in higher education in design in Brazil. Thus, the method of bibliographic review was applied, as well as questionnaires and interviews with students and professors. The results point out that, for meaningful learning, it is not enough just to use Information and Communication Technologies; teachers and students need, dialogically, to share and build knowledge, enabling the necessary transformations.