Abstract-Observations showed us that high school Physics has been shown in a dogmatic, traditional and verbalistic way, this passivity added to the verbiage of the traditional teacher generates the lack of correlation of physical concepts by students, causing them to disinterest. In order to tackle these problems, we apply the method of problems that was created by Dewey, that show results once that "change and contingency are genetic traits of reality, life constantly presents problems that require investigation. Consequently, what method would be most appropriate teaching method than the famous problem of Dewey?" (BRUBACHER, 1978, p. 295).Keywords-Method of Problems, Teaching Physics, Reflective Thinking.Resumo-Observações nos mostraram que a física do ensino médio vem sendo mostrada de forma dogmática, tradicional e verbalista, que somada à passividade e a verborreia do professor tradicional gera a falta de correlação dos conceitos físicos pelos alunos, levando-os ao desinteresse. Visando sanar estes problemas, aplicamos o método de problemas criado por Dewey, onde houve resultados, pois "a mudança e a contingência são traços genéticos da realidade, a vida apresenta, constantemente, problemas que necessitam de investigação. Em consequência, que método poderia ser mais apropriado ao ensino que o célebre método do problema de Dewey?" (BRUBACHER, 1978, p. 295).Palavras-chave-Método de Problemas, Ensino de Física, Pensamento reflexivo.
