Previous studies conceive of La Plaza as a simple geographical space that organized crime groups dispute to obtain a monopoly on the market for illegal substances. This interpretation is reduced. It is necessary to conceive of La Plaza as a social actor who, from the implementation of the power, surveillance and punishment control devices (Foucault, 2003), determines the framework of social life, constructs subjectivity and modifies the behavior of actors that interact directly with it (ie, public security agents, rival groups, subjects that integrate it) and the general population. Faced with a state of absent welfare, which no longer creates certainty of incorporation and social mobility, coupled with the sumptuary consumption promoted by the cultural entertainment industry, La Plaza transcends its institutional capacity (Lewkowicz, 2006, Castoriad is, 2007), for a side offer sense of life, on the other by fear of being violated disrupts the biographical trajectories of the population in general.

¿Cuáles son las implicaciones que conlleva la irrupción del sujeto menor de edad que se incorpora al narcomenudeo? En el marco de la estrategia de seguridad denominada “guerra contra el narcotráfico”, la emergencia de los “chavitos narcomenudistas” incide notablemente en la reconfiguración del entramado social. Esto se hace visible a través de una relación tensionada en la que se desenvuelve la triada de actores: La Plaza –agentes de seguridad pública-, jóvenes (narcomenudistas) y usuarios de sustancias ilícitas. Particularmente, este análisis coloca la mirada sobre el sujeto juvenil posibilitado que practica el narcomenudeo y pone el acento en los procesos de reconstrucción de subjetividad, modificación de la conducta y pérdida de legitimidad institucional.

En este trabajo se analizan las propuestas de diversos especialistas que nos reunimos para recuperar y analizar nuestras aportaciones en torno al problema del deterioro del tejido escolar de las escuelas secundarias de la periferia de Guadalajara. Antes de estas reuniones sabíamos que existía un alto deterioro en el tejido escolar de las escuelas. También se reconocía que este problema tiene diversas fuentes y manifestaciones, desde las fragilidades escolares y familiares por las que pasan las adolescencias, que por esas y otras razones provocan un aumento en las violencias internas, -como la depresión o el suicidio-, o la violencia entre estudiantes y contra los docentes. El sustento teórico del estudio se basa en las teorías de la complejidad y la interdisciplinariedad de Morin (2008), que refiere la precariedad, fragilidad e incertidumbre en que se encuentran las jóvenes generaciones. El enfoque metodológico es cualitativo y el método estuvo sustentado en el grupo de discusión que permitió el dialectico ir y venir de las ideas y reflexiones entre los participantes.