The experimentation has been considered as a central tool and specific for Teaching of Chemistry while the studies of ways it is understood and used in the classroom have been gaining importance. The objective of this work was to make an initial survey of the perceptions of pre-service teachers on pedagogical function of experimentation. For this, questionnaires and interviews were implemented according to a qualitative and exploratory perspective research. The results suggest that although there is a confirmatory perception of experimentation, which its objective is to confirm previously addressed theories, in pre-service teachers who were at the beginning of course, a critical and investigative perspective characterized the majority of pre-service teachers' perception who were in later stages of course, suggesting that curricular activities may be favoring this process of change. This perspective of experimentation was based on ideas categorized in motivation, quotidian and minds-on, showing a multiple and mixed character of this teacher's knowledge.The profile of perceptions about investigative experimentation suggests that a research based on follow-up of pre-service teachers' pedagogical practice is promising, both to explore absent aspects in the survey, and to advance in facing the difficulties encountered during the implementation of experiments.A experimentação tem sido considerada um recurso didático central e com características únicas para o ensino de Química e Ciências de modo que tem aumentado a relevância de pesquisas sobre as formas como os professores compreendem e usam esse recurso didático em sala de aula. Nosso objetivo foi o de fazer um levantamento inicial das percepções de licenciandos em Química sobre a função pedagógica da experimentação. Para isso, questionários e entrevistas foram implementados nos moldes de uma pesquisa de base qualitativa e exploratória. Os resultados obtidos sugerem que apesar de existir uma percepção confirmatória de experimentação, cujo objetivo é confirmar as teorias previamente abordadas, em licenciandos que estão no início do curso, uma perspectiva crítica e investigativa caracterizou a percepção da maioria dos licenciandos que está em momentos finais do curso, sugerindo que a as atividades curriculares podem estar favorecendo esse processo de mudança. Essa perspectiva investigativa da experimentação ficou alicerçada em ideias categorizadas em Motivação, Cotidiano e Ênfase no Pensar, mostrando o caráter múltiplo e misto desse saber docente. O perfil das percepções sobre a experimentação sugere que é promissora uma investigação baseada no acompanhamento da prática pedagógica dos licenciando, tanto para explorar os aspectos ausentes no levantamento, quanto para avançar no enfrentamento das dificuldades encontradas durante a implementação de experimentos. Palavras-chave:Experimentação; percepções de licenciandos; educação em Química.