RESUMENLa Universidad Estatal a Distancia (UNED), a sus 40 años de ser fundada, acumula una experiencia de producción de material didáctico del género documental de gran calidad, tanto a nivel del país como de la región. Esto ha sido reconocido en los más de 40 premios o reconocimientos nacionales e internacionales hacia la producción realizada concretamente desde el Programa de Producción de Material Audiovisual (PPMA). Cada proceso de producción audiovisual tiene sus ritmos y particularidades. En el siguiente artículo se exponen las etapas y decisiones clave en la ruta de producción del documental sobre migración forzada en Centroamérica Casa en tierra ajena, una producción de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) y la Universidad de Costa Rica (UCR), con el apoyo financiero del Consejo Nacional de Rectores (CONARE). En el año del 40 aniversario de la UNED, se estrenó Casa en tierra ajena, el primer largometraje documental realizado por la UNED con una escala de producción y grabación que abarca Centroamérica y México, el cual continúa con el compromiso e impacto característico de las producciones UNED, la difusión y el impacto global. Como herramienta de aprendizaje, este artículo aborda los aspectos relacionados con los factores que influyeron en la construcción del proyecto y los objetivos del equipo de producción en un documental educativo y de incidencia social. Además, se describen los momentos o decisiones clave en las etapas de preproducción, producción y posproducción que condujeron a un proceso de producción riguroso en lo académico y sensible en la dimensión humana.

ResumenComo estrategia metodológica, la Cátedra de Ciencias Naturales perteneciente a la carrera de Manejo de Recursos Naturales y el Programa de Producción de Material Audiovisual de la Universidad Estatal a Distancia produjeron dos videos didácticos, Especies Marinas: Caribe Submarino y Especies Marinas: Acuario Marino, para ser utilizados en la asignatura Laboratorio de Zoología General. Al ser una asignatura impartida en el tercer bloque del plan de estudios de la carrera, se espera que desde etapas tempranas los estudiantes accedan a estrategias pedagógicas abiertas, flexibles y dinámicas que consideren la diversidad de formas, estilos y ritmos de aprendizaje en procura de que el mismo sea significativo, inclusivo y participativo mediante el uso de los recursos audiovisuales.Los dos videos didácticos deben ser observados y analizados por los estudiantes antes de realizar la gira de la asignatura Laboratorio de Zoología General, la cual forma parte de la evaluación de los estudiantes. La expectativa es que, a largo plazo, los estudiantes desarrollen competencias de pensamiento científico a partir de explorar una gran variedad de habilidades científicas tales como: observación, experimentación, manipulación, argumentación y expresión cuando están ejecutando la práctica de campo. Por lo tanto, en estos audiovisuales se asocian los conocimientos teóricos y prácticos de varios contenidos de la asignatura, para que posteriormente ellos puedan investigar, analizar e interpretar en procura de un pensamiento científico más activo y crítico.En ambas producciones, la estrategia narrativa reúne diversos recursos audiovisuales con fines didác-ticos, entre ellos: video, video submarino y animación que describen las diversas etapas del proceso y el entorno, por ello el uso de videos didácticos forma parte de una metodología pedagógica para promover el desarrollo de las competencias científicas y lograr un cambio positivo y dinámico en el aprendizaje de los estudiantes. Abstract Didactic audiovisuals to promote scientific skills in distance educationAs a methodological and as an strategy of evaluation, the Professorship of Natural Sciences, part of the Natural Resources Management program of the State University at Distance, and in collaboration with the Audiovisual Program, two didactic videos were

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