The aim of the research was to examine the quality of adolescents' lives in order to assess how much it serves the purpose of effective lifelong education. The sample consisted of 220 pupils from the first to the fourth grade of secondary school on the territory of Serbia. The quality of life of the respondents was assessed by means of a questionnaire on the quality of life-PedsQL™. The following was examined: Emotional, Social and Physical functioning. The results of the research showed a high level of life quality related to the aspects of physical functioning and social functioning, while emotional functioning is marked as a dimension with a lower degree of quality. Factor analysis revealed six relatively independent factors. The results indicate that the quality of students' life is still not at an enviable level and that it is important to work systematically in this field.

Универзитет у Београду, Учитељски факултет Марија Т. Бошњак Степановић Универзитет у Новом Саду, Педагошки факултет у Сомбору Оригинални научни рад Предубеђења ученика о природним феноменима на почетку основног образовања-оков и/или могућност 2 Резиме: Спознавање света који окружује дете започиње знатно пре основног образовања. Спонтани појмови које дете формира у непосредној интеракцији са окружењем представљају искуствену базу на коју се ослања формирање научних појмова у наставном процесу. Искуствени појмови који су засновани на неоснованим генерализацијама и заблудама називају се предубеђењима, алтернативним идејама, наивним уверењима. Циљ овог рада био је испитати и сагледати постојањe предубеђења ученика о физичким феноменима у областима Физичка својства материјала, Кретање и Светлост на почетку основног образовања. Истраживање je спроведено на узорку од триста двадесет четири ученика, применом критеријумског теста знања. Резултати истраживања показују да седмогодишњаци из Србије поседују нека од типичних предубеђења и недоумица, чиме су потврђена ранија истраживања у другим земљама (Великој Британији, САД). Најмање заблуда испитаници су показали у вези са кретањем тела, а највише о физичким својствима материјала. Познавање предубеђења са којима ученици долазе у основну школу може бити од користи креаторима образовних политика, ауторима уџбеника и учитељима приликом одлука којим физичким феноменима треба посветити додатну пажњу, јер их ученици недовољно добро разумеју, односно о којим феноменима ученици имају добра предзнања, па је сврсисходно продубљеније истраживање ових садржаја у настави.

Универзитет у Београду, Учитељски факултет, Република Србија Прегледни рад Вaспитaњe и oбрaзoвaњe зaснoвaни нa умeтнoсти кao инклузивнo вaспитaњe и oбрaзoвaњe 2 Резиме: Инклузивно образовање представља један од фундаменталних проблема образовања који покреће бројна истраживања и теоријске расправе и постаје значајан аспект реформи образовног система, усмерених у правцу радикалних промена, које би водиле не само смештању деце која су маргинализована у центар већ ка једнакости и квалитету образовања све деце кроз стварање отвореног и флексибилног образовног система. У раду је указано на основне карактеристике које стоје у основи појма инклузивно образовање, са једне стране, и бављења уметношћу у образовању, са друге стране, а све ради откривања оних вредности на којима се заснива идеја уметности у образовању и указивања на могућности које она нуди у развијању квалитетног образовања за сву децу. Анализирана су два критична аспекта која се односе на повећану академизацију образовних програма и маргинализовање уметности и на перципирање индивидуалних разлика и њихову процену. Кроз елаборацију значаја који уметност има у образовању уопште, а посебно у образовању деце која имају тешкоће у развоју и учењу, указано је на потенцијал који уметност има у мењању перцепције и културе поучавања, као и самих институција, чинећи их отворенијим и флексибилнијим за различитост.

The paper elaborates the necessity of including the contents related to theoretical approaches to classroom discipline, research results on this topic and prevention models of classroom discipline in the curriculum of university education of future class teachers. Learning about the features of modern concepts of education and their understanding should precede learning about modern classroom discipline models in education of students of the Teachers? Training Faculty. The selection of a discipline model and strategies for maintaining classroom discipline should be consistent with the concept of education accepted by the teacher. The aim of the conducted research was to determine the effects of problem-based learning about modern concepts of education and classroom discipline models on students? opinions about the nature of children and adequate disciplinary measures in conflict situations. A quasi-experiment with parallel groups was used in the research, comprising 53 respondents, 32 in the control group and 21 in the experimental group. The results of the conducted experiment indicate that, compared to the control group, the experimental group was much more optimistic about the nature of children, considerably more attached to positive educational procedures, more consistent in elaborating disciplinary measures and more successful at articulating and explaining their attitudes. [Projekat Ministarstva nauke Republike Srbije, br. 179020: Koncepcije i strategije obezbedjivanja kvaliteta bazicnog obrazovanja i vaspitanja]

No abstract