O processo erosivo é um dos mais danosos causadores de degradação ambiental. Um diagnóstico do potencial erosivo de uma região pode auxiliar no entendimento dos mecanismos que atuam nas áreas naturais e antropizadas, tornando possível a orientação das atividades a serem desenvolvidas. Desse modo, o objetivo do presente estudo foi analisar os riscos decorrentes da suscetibilidade natural à erosão da bacia hidrográfica do rio Jaboatão-PE. Para isso, utilizou-se a metodologia de mapeamento e análise da suscetibilidade natural à perda de solo que se baseia nos conceitos de estabilidade e instabilidade ambiental. Realizou-se uma avaliação do balanço existente entre os processos de morfogênese/pedogênese por meio dos atributos da paisagem: pedologia, geologia, declividade, cobertura vegetal e intensidade pluviométrica, com a utilização de ferramentas de geoprocessamento. Por fim, realizaram-se trabalhos de campo para análise dos riscos decorrentes dos processos erosivos presentes na bacia. Foi possível verificar que em 70% da área predomina a classe de erosão medianamente estável/suscetível, e a bacia apresenta uma quantidade significativa de locais com construções em áreas propícias a movimentos gravitacionais de massa, com alto grau natural de suscetibilidade, demonstrando, assim, a necessidade de medidas conservacionistas para a diminuição dos riscos.

O solo é um importante elemento da natureza, pois exerce diversas funções para a sociedade, a exemplo do sustento das plantas e a contribuição para manutenção do equilíbrio ecossistêmico. O Projeto Solos, Aprender e Conservarbuscou desenvolver recursos didático-pedagógicos para a aplicação de oficinas sobre solos na Educação Básica da rede pública de ensino na região metropolitana do Recife (RMR). Realizaram-se parcerias com duas escolas-campo do Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Geografia do campus Recife do IFPE. Aplicaram-se questionários com o objetivo de sondar o conhecimento dos estudantes sobre a temática e a partir desse resultado tomou-se a decisão sobre quais experimentos eram mais necessários. Elaboraram-se recursos didáticos para o ensino de solos, entre eles: maquetes sobre o seu processo de formação, sobre erosão eólica e hídrica, uma colorteca e uma apostila que ensina aos docentes como utilizá-los e esses foram deixados como contribuição para as escolas no momento da aplicação das oficinas. Espera-se por meio do projeto ter contribuído com a melhoria da aprendizagem dos estudantes e com a prática docente nas instituições públicas de ensino parceiras e se tenha despertado na comunidade escolar o interesse e a compreensão da importância dos solos para o seu cotidiano.