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Zusammenfassung. Die faktorielle Validität des Trait Emotional Intelligence Questionnaire – Adolescent Short Form (TEIQue-ASF) und der Beitrag der damit erfassten „Emotionalen Intelligenz“ (EI) zur Aufklärung von Schulerfolg wurden an N = 711 deutschen Schülerinnen und Schüler der 6., 7. und 8. Jahrgangsstufe überprüft. Explorative und konfirmatorische Faktorenanalysen ergaben, dass weder das zugrundeliegende theoretische Vier-Faktoren-Modell noch der für die Kurzform vorgesehene globale EI-Wert mit den Daten vereinbar waren. Stattdessen resultierte eine dreifaktorielle Lösung mit 9 Items, welche auch im Vergleich zu Alternativmodellen am besten auf die Daten passte. Jenseits von verbaler Intelligenz und klassischen Persönlichkeitsvariablen lieferte der TEIQue-ASF keinen bedeutsamen Beitrag zur Varianzaufklärung der Schulleistung (Notendurchschnitt). Die Nützlichkeit des TEIQue-ASF wird diskutiert, weitere Validitätsüberprüfungen werden dringend empfohlen.