A auto-organização, categoria da pedagogia soviética, é caracterizada como uma forma de estruturação da vida estudantil dos jovens. O objetivo da pesquisa é analisar a auto-organização na escola do trabalho através das obras de Moisey M. Pistrak e Nadejda K. Krupskaya. Para isso, foi realizada uma análise documental das obras dos pedagogos soviéticos e uma bibliográfica direcionada ao contexto histórico, como também as contribuições da literatura referente ao assunto. Os resultados indicam que para os educadores russos a autodireção é capaz de proporcionar aos estudantes concepções sobre organização, autonomia e coletividade. Por fim, considera-se necessário estudos aprofundados sobre as obras de Krupskaya e Pistrak.

Science teaching stimulates students' questioning and logical reasoning, allowing them to develop citizens capable of facing and solving contemporary obstacles. In addition, this area of knowledge is relevant to students in the final years of elementary school, for collaborating with the understanding of mechanisms that occur in their daily lives. In view of this, this article aimed to present a systematic review of the literature on the subjects of teaching science, science in the ninth year of the final grades and training of science teachers, in works published in the period from 2015 to 2019. In order to identify research contributions related to these issues. In this perspective, the survey was carried out on the CAPES Periódicos Portal, considering that it is considered one of the main virtual resources for academic research. 10 papers were found referring to the descriptors. The results obtained showed the absence of research associated with the analyzed themes, contributing to the relevance of studies of this nature in the academic environment. Therefore, we highlight the need for carrying out new studies in this area, with the aim of expanding knowledge regarding the teaching of Science in the final years of Elementary School.

The aim of this paper is to describe how the Brazilian Common National Curriculum Base (BNCC, Portuguese acronym) approaches the issue of sexual education in the area of natural sciences. To this end, the methodology used is a document analysis consisting of the investigation of versions of the BNCC and official documents related to Brazilian education. Considering the importance that the curriculum represents for society, the-re is a need for debate on a national document that fulfils the role of guiding the basic knowledge which is essential for children and teenagers’ learning. This article focuses, particularly, on political issues of curricula framework that are embodied in the desig-ning of BNCC through a qualitative method and through documentary sources. As a basic result, there were few competences that addressed sexuality in Brazilian BNCC, yet in a reductionist way, limiting sexuality to aspects of human anatomy and physiology.

O ensino de ciências da natureza, frequentemente, é abordado com o emprego acentuado do livro didático, que direciona para a memorização de conceitos e aquisição de saberes fragmentados. Nesse sentido, as Sequências Didáticas (SD) podem ser ferramentas teórico-metodológicas úteis para contribuir no processo de construção da aprendizagem. Assim, o objetivo deste trabalho foi descrever uma proposta de SD para o ensino de Ciências da Natureza, tendo como mote a obra literária Krasnaya Zvezda (Estrela Vermelha), com uso de atividades educativas articuladas pela Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) e foco no 9º ano do ensino fundamental. A SD proposta neste estudo é estruturada em quatro encontros que relacionam os aspectos da PHC, trechos do livro Estrela Vermelha, conteúdos de Ciências e as habilidades da Base Nacional Comum Curricular. Diante da análise da obra, foi possível constatar a articulação benéfica de arte-ciência e seu caráter interdisciplinar com conceitos associados às Ciências da Natureza, Humanas e Linguagens. Dessa forma, espera-se que esta proposta de SD possa auxiliar na resolução de problemas de ensino e aprendizagem que circundam a área de Ciências da Natureza.

Esta pesquisa teve como objetivo compreender as perspectivas dos licenciandos em Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Ceará, localizada na cidade de Fortaleza-CE, diante do processo de formação de professores realizado no desenvolvimento do Estágio Supervisionado do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. A pesquisa, com abordagem qualitativa e uso de questionários, foi realizada com dezesseis estagiários do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Ceará. Os dados foram analisados por meio de Análise de Conteúdo. Os resultados revelam que a maioria dos estagiários relataram ter uma boa relação com o professor supervisor escolar e o orientador da universidade, e expuseram que o direcionamento dado por eles contribuiu de forma positiva para sua formação como futuro docente. Afirmaram também apresentar grandes dificuldades em trabalhar com alunos com deficiência. Portanto, é necessário abordar com mais intensidade a inclusão escolar durante as aulas presenciais de estágio.