Abstrakt: V textu je představena metodologická aplikace design-based research při zjišťování závislosti manažerského rozhodování a kvality školy. S oporou o teoretické principy rozhodování a koncept kvalitní školy bilancujeme reálné výsledky rozhodovacích procesů ve fázi zakládání školy a tvorby školního kurikula. Jedná se o soukromou bilingvní základní školu s prvním stupněm. Východisko kvality této školy je spatřováno v kvalitě rozhodovacích procesů. V rozpětí čtyř let sledujeme, jak v cyklickém procesu analýza-návrh-evaluace-nový návrh dochází k posunům a přehodnocování původních rozhodnutí. Na základě získané procesní zkušenosti nabízíme interpretace, které mohou zpětně přispět k rozšíření poznání rozhodovacích procesů managementu škol. Současně zužitkováváme výsledky výzkumu k vytříbení praktického řešení ve prospěch zkoumané školy.Klíčová slova: kvalita školy, základní škola, kurikulum, rozhodovací proces, designbased research ÚvodNově založené pojetí vzdělávacího paradigmatu staví na schopnosti škol rozvíjet se zevnitř (Spilková, 2005). Koncept vnitřní proměny školy směřuje k cílevědomému budování školního prostředí a komunity podporující učení a vyučování. Nezbytnou podmínkou k naplnění této vize je na jedné straně dostatečná profesní autonomie, která zmocňuje učitele/ředitele k samostatnému rozhodování a jednání a přisuzuje mu odpovídající stupeň odpovědnosti. Z druhé strany je zcela zásadní, aby byli učitelé/ředitelé schopni uvědomělé a kritické aplikace nejlepších dostupných vědeckých poznatků při rozhodování o postupu v konkrétních otázkách vyučování a řízení školy -aby kombinovali "praktickou zkušenost s informacemi zjištěnými systematickým výzkumem" (Dvořák & Vyskočilová, 2002, s. 39). To předpokládá "nový typ konkrétního pedagogického rozhodování, které čerpá jednak z databází o výsledcích výzkumu, jednak ze zobecněných profesionálních zkušeností učitelů" (rozhodování založené na důkazech, evidence-based decision; Mareš, 2010, s. 50). Tím se navozuje otázka, jak "nastavit vztah mezi teoretiky/