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RESUMOO presente trabalho objetiva-se, evidenciar e avaliar as percepções da comunidade organizada acerca da interação regional das Instituições Comunitárias de Ensino Superior -ICES catarinenses. O estudo será realizado junto as ICES caracterizadas como comunitárias do estado de Santa Catarina, e visa conhecer as ações de interação com a comunidade que contribuem para o desenvolvimento regional. As ICES são consideradas agentes capazes de promover impulsos significativos, porém, não há uma clareza quanto a percepção da comunidade onde estão sediadas as ICES, sobre o efetivo papel e a participação das ICES na propulsão do desenvolvimento da região regional onde elas estão inseridas. A presente pesquisa caracteriza-se como uma pesquisa de natureza interdisciplinar, quanto aos procedimentos metodológicos classificam-se como descritiva, exploratória, de métodos mistos (quali-quanti), com concepções construtivistas. As ICES possuem papel de grande importância como agentes de desenvolvimento, pois com o crescimento e as ações destas instituições, permitem uma formação técnica de qualidade e conseguem formar cidadãos comprometidos com o desenvolvimento local e regional. Verifica-se que para as ICES serem protagonistas do desenvolvimento regional, precisam proporcionar um relacionamento cooperativo com os órgãos representativos dos municípios e da região, bem como com as entidades de classe da comunidade organizada.

RESUMOO presente trabalho objetiva-se, evidenciar e avaliar as percepções da comunidade organizada acerca da interação regional das Instituições Comunitárias de Ensino Superior -ICES catarinenses. O estudo será realizado junto as ICES caracterizadas como comunitárias do estado de Santa Catarina, e visa conhecer as ações de interação com a comunidade que contribuem para o desenvolvimento regional. As ICES são consideradas agentes capazes de promover impulsos significativos, porém, não há uma clareza quanto a percepção da comunidade onde estão sediadas as ICES, sobre o efetivo papel e a participação das ICES na propulsão do desenvolvimento da região regional onde elas estão inseridas. A presente pesquisa caracteriza-se como uma pesquisa de natureza interdisciplinar, quanto aos procedimentos metodológicos classificam-se como descritiva, exploratória, de métodos mistos (quali-quanti), com concepções construtivistas. As ICES possuem papel de grande importância como agentes de desenvolvimento, pois com o crescimento e as ações destas instituições, permitem uma formação técnica de qualidade e conseguem formar cidadãos comprometidos com o desenvolvimento local e regional. Verifica-se que para as ICES serem protagonistas do desenvolvimento regional, precisam proporcionar um relacionamento cooperativo com os órgãos representativos dos municípios e da região, bem como com as entidades de classe da comunidade organizada. INTRODUÇÃOAs instituições de ensino superior possuem papel de grande relevância para o desenvolvimento das comunidades regionais, interagindo como agentes de formação não apenas técnica, mas formação de cidadãos, comprometidos com o crescimento e melhoria das relações de vida em sociedade. Neste contexto as universidades comunitárias surgem como resultado de um esforço de comunidades regionais em construírem seus espaços de ascensão social, tendo em vista o não oferecimento por parte do Estado desta condição. Desta maneira devido as transformações econômicas, políticas e sociais, surge a expectativa de mobilização de setores da sociedade para uma melhor qualidade de vida por meio da educação (FRANTZ, 2004).A origem das instituições de ensino superior no Brasil, são diversificadas, devido as características regionais em que surgem, passando ainda durante o período de sua evolução por diversas formatações. No sul do Brasil, devido a característica da colonização ocorrida, em que o espirito comunitário era parte integrante do povo colonizador, surge no Rio Grande do Sul as escolas comunitárias, tendo estas Instituições de Ensino raízes religiosas, porém, não se restringiram a seus interesses e nem foram assistidas financeiramente por estas instituições (VOGT, 2009).Em Santa Catarina as universidades comunitárias começaram a ser constituídas na década de 1960, com o objetivo de interiorização do ensino superior, e iniciando suas atividades via fundações educacionais criadas pelos municípios, pois neste período o ensino superior era ofertado apenas na capital do Estado ou nos estados vizinhos do Paraná e do Rio ...