Resumen. El presente artículo pretende abordar el tratamiento didáctico de la problemática sobre la conservación de la diversidad biológica desde la doble perspectiva de la alfabetización científica y la educación ambiental. A través de él proponemos ideas para concretar los respectivos discursos teóricos en la práctica educativa de la enseñanza de la biología. Partimos de la necesidad de ajustar los principios y metas que los caracterizan, con los procesos de enseñanza y aprendizaje significativo de los conceptos, valores, procesos y técnicas. Todos ellos son necesarios para el desarrollo, por parte de la ciudadanía, de la capacidad de interpretación crítica y de toma de decisiones fundamentadas sobre conservación de la biodiversidad.
How and what to teach about biodiversity in scientific literacySummary. The purpose of this article is to approach the didactic treatment of biodiversity conservation issues from the double perspective of scientific literacy and environmental education. We attempt to provide ideas on how articulating their respective theoretical speeches with practice in biological education; understanding the need to fit principles and goals that characterize them, with the processes of teaching and learning concepts, values, processes and techniques; significantly necessary to develop of citizenship, critical interpretation and based decision-making capacities, related to the political proposals and measures on biodiversity conservation.Keywords. Biodiversity, environmental education, scientific literacy, decision-making.La pérdida de diversidad biológica ha contribuido a agravar la crisis ambiental y a la percepción de ésta como verdadera emergencia planetaria. Esto es debido a una mejora de la sensibilización y de la comprensión de un fenómeno tan complejo como es el de la vida y su multiplicidad. Por ello, se ha elevado esta temática en el ranquin de la problemática ecológica general, exigiendo soluciones urgentes ante una amenaza sin precedentes.La organización WWF dio a conocer, el año 2004, el quinto de una serie de estudios donde se pretendía explorar el impacto humano sobre el planeta. Apenas dos años antes, en la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Sostenible, los gobiernos habían acordado un plan para reducir significativamente la pérdida de biodiversidad para el año 2010. Era, pues, la primera ocasión para la opinión pública de pedir responsabilidades a sus gobernantes por el éxito o fracaso de los compromisos asumidos, y había que contar con un seguimiento cuidadoso, con datos concretos y objetivos, del progreso en la consecución de estos acuerdos. En el informe Planeta Vivo 2004, esta ONG medía las tendencias de las poblaciones de vertebrados salvajes de todo el mundo. Lo hacía a través de un indicador: el IPV (Índi-ce Planeta Vivo), promedio de tres índices que describían cambios en la abundancia de 555 especies terrestres, 323 especies de agua dulce y 267 marinas, respectivamente. El
INTRODUCCIÓN
