La pertinencia de la formación universitaria en respuesta a las demandas del contexto se evidencia en el ejercicio de la práctica profesional y en el desempeño de los egresados en el medio social y académico. Sin embargo, algunos estudios señalan que los empleadores resaltan la necesidad de fortalecer las competencias blandas incluidas las socioemocionales que son la base de la convivencia social. Este escrito persigue poner en relieve el aprender para convivir desde las relaciones interpersonales para fortalecer el ejercicio de las prácticas profesionales en los diferentes escenarios de actuación. Se parte, de los resultados obtenidos en la investigación realizada con estudiantes de práctica profesional de dos Universidades ubicadas en la ciudad de Bogotá-Colombia, con el propósito de indagar sobre las dificultades y aciertos en el manejo de la comunicación y su incidencia en el relacionamiento interpersonal y la convivencia, como base del buen entendimiento para el logro de los objetivos de la práctica profesional. Entre los resultados cabe destacar que los estudiantes de práctica empresarial cuentan con cursos de formación en habilidades de comunicación y cultura ciudadana, pero estos no han impactado en las habilidades, capacidades y actitudes de los estudiantes al observar dificultades en la expresión oral y en el intercambio de códigos culturales con otras personas en los lugares de práctica. Se concluye la necesidad de revisar las metodologías de los profesores que potencien estas capacidades de interacción y las posibilidades de intercambio de experiencias y conocimientos con otras poblaciones externas y en contextos diversos. Palabras clave: Convivencia, comunicación, relaciones interpersonales, práctica profesional, educación superior

En la actualidad, una amplia proporción de jóvenes egresados de la educación mediadeben enfrentarse a la búsqueda de empleo y a la inminente necesidad de generaringresos para su subsistencia y la de sus familias, sin haber recibido una formaciónorientada para ello. Ante esta situación, el énfasis en Biotecnología de la educación mediaen la jornada nocturna del colegio La Amistad IED surge como una oportunidad y apuestade fomentar la inclusión del joven y adulto desde su proyecto de vida y sus necesidades eintereses a partir de una formación flexible, participativa y potenciadora de actitudesemprendedoras y capacidades ciudadanas a través de la articulación del conocimientobiotecnológico escolar con la vida experiencial de los estudiantes. En este orden de ideas,el campo de la Biotecnología, que como asignatura se trabaja en los ciclos 5 y 6 (Grados10 y 11) busca acercar a los estudiantes el conocimiento científico de maneracontextualizada con el propósito de proponer en marcha proyectos Biotecnológicos consentido emprendedor. Los avances en el aprendizaje de la Biotecnología y en eldesarrollo de actitudes emprendedoras se han hecho visibles en la participación de losestudiantes en escenarios de emprendimiento y en eventos de divulgación científica ytecnológica. Así las cosas, a través del trabajo por proyectos desde un aprendizajesituado, se ha alcanzado la reflexión sobre asuntos sociocientíficos, propiciando al mismotiempo la conexión entre el aprendizaje de las ciencias y los problemas reales del mundocon apuestas prácticas en la solución de problemas.

Esta investigación surge de los entrecruzamientos de subjetividades deseantes inquietas por proponer otras maneras de abordar la prevención de Consumo de Sustancias Psicoactivas (SPA) en colegios, y está centrada como objeto de indagación en el territorio escolar, siendo este, uno de los escenarios de tránsito cotidiano para los adolescentes y por ello entendido como comunidad de sentido, donde el contexto y el territorio se hacen texto de realidades no develadas.El proceso investigativo indaga las miradas que tienen los estudiantes de secundaria en colegios del Distrito de Bogotá sobre el consumo de SPA desde dos enfoques: uno ampliado de territorio, pues no solo se aborda el espacio físico de la escuela, sino también los lugares cotidianos de ocio, trabajo, desplazamientos, además el territorio digital y las relaciones que en ellos surgen; y otro enfoque orientado en el autocuidado. Finalmente, se proponen alternativas de prevención de consumo de SPA a partir del autocuidado generado en las voces de los jóvenes. Se analiza como las sustancias psicoactivas han ido penetrando en nuestras instituciones educativas a través del microtráfico que se presenta en los alrededores de los colegios, al interior del núcleo familiar, en los videos, o desde las redes sociales. En esta investigación se hizo necesario que los estudiantes conocieran la cartografía de su territorio, ya que les permitió analizar las zonas seguras e inseguras para su autocuidado, estudiar la realidad del lugar donde vive, donde estudia y las problemáticas de la ciudad que afectan a los jóvenes.