Este estudo analisou a literatura cientifica sobre a Psicodinâmica do Trabalho na docência universitária, visando compreender como as condições de trabalho afetam a saúde mental dos docentes universitários. A pesquisa foi realizada por meio de uma revisão sistemática da literatura. Para a seleção dos estudos, foram realizadas buscas nas bases de dados eletrônicas Scielo, Google Scholar e Biblioteca Virtual em Saúde (BVS). A pesquisa incluiu apenas estudos empíricos publicados nos últimos 5 anos, em português, que estudaram estritamente a Psicodinâmica do Trabalho na docência universitária. Conduzida de acordo com as diretrizes do PRISMA, a pesquisa encontrou 191 estudos, porém, conforme os critérios de inclusão e exclusão, apenas 10 estudos foram elegíveis para análise. Em se tratando dos estudos analisados, a abordagem exclusivamente qualitativa foi predominante (n=7), sendo empregados métodos como entrevistas e grupos focais para coletar dados. Os dados analisados evidenciaram que o prazer no trabalho está associado ao reconhecimento profissional, autonomia, solidariedade entre colegas e desenvolvimento pessoal e dos alunos. Por outro lado, o sofrimento está relacionado ao estresse, desgaste emocional e insatisfação, levando a problemas de saúde mental, como ansiedade e esgotamento profissional. Todavia, os docentes têm procurado adotar estratégias de enfrentamento e defesa, como buscar apoio entre colegas, desenvolver habilidades de comunicação e cooperação, e priorizar aspectos do trabalho que proporcionam prazer e satisfação. Diante do exposto, é importante promover políticas e práticas que promovam um ambiente de trabalho saudável e favorável à saúde mental dos professores universitários.

O uso de seminários na práxis pedagógica com as competências socioemocionais busca desenvolver no aluno a capacidade de resolução de problemas, autorregulação e empatia, que por sua vez, ajudam a melhorar o desempenho acadêmico e criam climas positivos na sala de aula. Neste contexto, este estudo objetivou construir uma análise da implementação de seminários temáticos nas aulas de Linguagens à luz do desenvolvimento das competências socioemocionais preconizadas pela Base Nacional Comum Curricular. Trata-se de uma pesquisa-ação desenvolvida em uma instituição de ensino particular do município de Porciúncula/RJ. Os resultados evidenciaram que o seminário temático possibilita o aluno a aprender habilidades de comunicação, questionar, apresentar, debater, utilizando-se das competências socioemocionais para trabalhar o dinamismo, gestão do tempo e flexibilidade. Além disso, a referida estratégia pode ser utilizada para o aprendizado ativo e profundo, sobretudo, desenvolver a inteligência socioemocional dos alunos, o que resulta no enriquecimento da aprendizagem em sala de aula e na responsabilidade dos discentes por seu próprio desenvolvimento.