RESUMONo ano de 2014, entrou em vigor o novo Plano Nacional de Educação no Brasil (Lei 13.005/2014) que, dentre diversos pontos resultantes de um amplo debate com vários segmentos da sociedade civil organizada, propõe vinte grandes metas que deverão ser realizadas até o ano de 2024. Dentre essas metas destaca-se a da Gestão Democrática da Educação (Meta 19). Objetiva-se neste trabalho debater sobre a conceituação de gestão educacional e gestão democrática, como alicerces para a construção do entendimento dessa meta, constatando que não há um juízo comum sobre a temática e que muitas dificuldades persistem para a sua consecução em tão pouco tempo (dois anos a partir da entrada em vigor da referida Lei). PALAVRAS-CHAVE:PNE, Gestão Educacional, Gestão democrática na educação. PNE (NATIONAL PLAN FOR EDUCATION) 2014 -2024: IS DEMOCRATIC MANAGEMENT IN EDUCATION A REALLITY? ABSTRACTIn the year of 2014 the new National Plan for Education in Brazil came into force (Law 13.005/2014), that among several points resulting of an extensive debate with many sectors of organized civil society, proposes twenty important goals which shall be concluded until the year of 2024. Among these goals the Democratic Management in Education stands out for its relevance. This article aims to discuss the conceptualization of educational management and democratic management, as foundations to the construction of the understanding of this goal, confirming that there is no common sense about the theme and that several difficulties persist for the achievement in a short time (two years since the entry into force of the referred Law)
Resumo: Muitas foram as intervenções governamentais com o objetivo de produzir/provocar transformações na Educação Básica brasileira. Este trabalho, no entanto, tem como objetivo refletir acerca de uma prática instaurada por iniciativa de escolas e a qual vem se consolidando de maneira silenciosa e à parte das prescrições oficiais. Trata-se da implantação de uma disciplina denominada Redação. Esse movimento é autônomo, mas não orgânico. A criação de uma disciplina implica pensar uma multiplicidade de aspectos envolvidos nesse processo. Para tanto, este trabalho tem como ponto de partida trocas de experiências vivenciadas por profissionais da Educação Básica. Por essa razão, a fala produzida aqui é de professores-pesquisadores dirigindo-se aos formadores de professores. Além disso, busca-se estabelecer, à luz do Interacionismo Sociodiscursivo e da Ergonomia da atividade docente, uma articulação entre discurso científico e práticas docentes. Palavras-chave:Ensino. Produção Textual. Redação. Trabalho Docente.Abstract: Many were governmental interventions aimed at producing/provoking transformations in Brazilian Basic Education. This work, however, aims to reflect on a practice established by the initiative of schools and which has been consolidating in a silent way in part of the official prescriptions. This is about the implementation of a discipline called Redação (Writing). This movement is autonomous, but not organic. The creation of a discipline implies thinking about a multiplicity of aspects involved in this
RESUMO Esse estudo diz respeito ao Almanack da Parnahyba, um livro de caráter periódico classificado como almanaque de cidade. Entendido como um documento histórico, a imersão em suas páginas possibilitou construir determinados aspectos vinculados à História da Cultura Escrita, circunscrita ao Piauí, na cidade de Parnaíba. A partir da análise do periódico, foi possível, por meio das características de sua materialidade e editoração, a compreensão de seu processo de edição, circulação e relação com o leitor. Observou-se que, no decorrer da temporalidade estudada, esse almanaque foi encontrado em distintos estados; sua presença ainda foi identificada em alguns países além do Brasil. Durante o período de sua publicação, atuou, direta ou indiretamente, como um difusor de ideais de civilidade, ancorado em um processo de discurso de modernização.
O presente artigo apresenta um estudo bibliográfico sobre o ensino profissional no Brasil, suas manifestações históricas e as diferentes reformas que moldaram essa modalidade de educação. Destaca-se a existência de um sistema educacional dual, com formas de ensino diferenciadas de acordo com a classe social a que pertence o cidadão, deixando evidente, como essa dualidade contribui, ainda hoje, para a manutenção da dicotomia social. Para isso fez-se leituras aprofundadas em diversos livros e artigos, percorrendo todos os marcos históricos da educação profissional até a sua realidade atual, estabelecendo um diálogo com os mais diversos autores da área, realizando um paralelo entre a origem da educação profissional no Brasil e a necessidade da formação para o trabalho visando abastecer a incipiente indústria nacional com uma mão de obra qualificada, bem como, salientar as alterações impostas pela Lei 13.415/2017 ao ensino profissional.
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