Se presentan los resultados de un estudio exploratorio descriptivo, cuyo fin fue conocer cómo se autoevaluó el personal docente de la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNED-Costa Rica (ECE) con respecto a su nivel de dominio de competencias para la investigación. Como parte del estudio se realizó una revisión de literatura sobre las competencias necesarias para la investigación en personal docente de educación superior. A partir de los planteamientos teóricos identificados en la revisión de literatura, se construyó un instrumento de autoevaluación el cual contó con una validación externa de cuatro expertos en el tema y que fue autoadministrado a un 100% del personal académico de la ECE; con una tasa de respuesta del 80%, correspondiente a 84 instrumentos. El estudio evidencia la importancia de tomar en cuenta el dominio de competencias para la investigación, en los procesos de selección del personal docente de la unidad académica. Asimismo, se observa que los participantes se autovaloran con debilidades en la mayor parte de las competencias que fueron incluidas en el instrumento; especialmente en aspectos relacionados con las habilidades tecnológicas, la gestión de la investigación y el uso de herramientas tecnológicas para apoyar los procesos investigativos. De allí la importancia de orientar los procesos formativos y el trabajo colaborativo hacia el fortalecimiento de esos aspectos específicos.ABSTRACTResearch Competences in the Academic Staff of the EducationSciences School of UNED-Costa Rica. Research is a relatively newemphasis in the Costa Rican Distance University, UNED. Here wepresent the results of a descriptive exploratory study on how the staffof the School of Education Sciences (ECE) performed self-evaluationwith regard to their research competences. Based on the theoreticalstatements identified in the literature, a self-evaluation instrumentwas prepared and validated by four experts. The instrument was self-administered by the academic faculty to all the ECE staff, with a 80%response (84 instruments). We corroborated the importance of takinginto account the mastery of research competences in the processes ofstaff selection. Participants self-evaluated as weak in most competencesthat were included in the instrument, especially in aspects relatedwith the technological skills, research management and the use oftechnological tools to support the research processes. It is important toorient the formative processes and the collaborative work towards thestrengthening of those specific aspects.

El objetivo general de esta investigación consistió en proponer acciones educativas relacionadas con el desarrollo y fortalecimiento de las funciones ejecutivas de los estudiantes de la Escuela de Ciencias de la Educación (ECE) de la Universidad Estatal a Distancia, en Costa Rica. Esta fue una investigación con enfoque mixto, bajo un diseño transformativo secuencial, en el que se trabajó con una muestra por conveniencia de 23 estudiantes. Se determinaron las características del desarrollo de las funciones ejecutivas de los participantes del estudio y a partir de estas se diseñó: un módulo de acompañamiento virtual para el fortalecimiento de las funciones ejecutivas involucradas en las actividades académicas típicas de su programa educativo. El estudio involucró tres etapas: la primera consistió en una evaluación psicométrica de las funciones ejecutivas con los tests psicométricos TESEN y ANILLAS; la segunda etapa fue la aplicación del módulo de formación y la tercera etapa implicó una segunda aplicación de los test aplicados previamente y del test PORTEUS y de un instrumento de autovaloración de las funciones ejecutivas. Dentro de los resultados más importantes, se logró detectar un aumento en el nivel de desarrollo de las funciones ejecutivas después del módulo de acompañamiento, con una diferencia de hasta 2,2 puntos; es decir, el grupo pasó de un nivel de desarrollo medio-bajo a un nivel medio en estas funciones.

No abstract

_____________________________________________________________________________ ResumenLa proliferación de ofertas de educación superior bajo la modalidad virtual ha dado paso a una importante discusión sobre los patrones de calidad que las regulan. En el contexto de la educación superior virtual resulta urgente la selección de criterios e indicadores que permitan evaluar integralmente la calidad de los programas y los cursos que se ofrecen. Como respuesta a la necesidad de evaluar han surgido diversidad de propuestas desde diferentes perspectivas -economicistas, pedagógicas, tecnologías, o desde el management-. No obstante, ninguna propuesta a partir de una sola perspectiva logra atender la complejidad de la educación superior virtual. Palabras clave•Tecnología •Evaluación •Educación a distancia •Infraestructura tecnológica AbstractThe proliferation of higher education offerings in the virtual method has given way to an important discussion on quality standards that regulate them. In the context of higher education virtual is urgent the selection of criteria and indicators to evaluate comprehensively the quality of programs and courses available. In response to the need to evaluate different proposals have emerged from different perspectives-economic, educational, technologies, or from the management. However, no proposal from a single perspective manages the complexity of addressing higher education virtual.

The article offers the results obtained in a study where, through the application of a survey and the development of a discussion forum with students from education majors, information about their perceptions with regard to four axes related to the future of the teaching profession was obtained, as follows: the teacher profile, the student characteristics, the participation of the family and the community in the education process and the curricular changes. From the study, it can be observed that the family and the community are perceived as the organizations with greater trends towards change as a consequence of the technological development and the globalization processes of societies, whilst the teacher profile, the concept of student, of school and curricula, tend to remain within the status quo. The perceptions shown by the future teachers who participated in the study demand relevant changes in the training processes of the education professionals.