In Nederlands onderwijs wordt steeds vaker 10 minuten gelezen aan het begin van de les. Deze bijdrage legt uit waarom dat geen zoden aan de dijk zet.

This article elaborates on the concept of 'rijke teksten' ('rich texts') in Dutch language education, focusing on the ambiguity of this term in the curriculum. It presents some learning situations in which this ambiguity comes to the fore, and proposes how to convey the term in literary education.

No abstract

Neerlandici en vakdidactici hebben steeds meer oog voor de verschillende contexten en vormen waarin poëzie zich kan manifesteren. Maar in gangbare lesmethodes ligt de nadruk nog steeds op traditionele poëzie op papier. In dit artikel worden leerlingen uit 4 en 5 vwo geïnterviewd om te achterhalen hoe zij denken over dichters, dichterschap en poëzie.