Los nuevos escenarios educativos exigen competencias digitales en la enseñanza de los cursos tradicionales e indispensables como el idioma inglés; por ello, es necesario que los docentes universitarios obtengan metodologías, estrategias y herramientas para el desarrollo de su actividad. En ese sentido, la presente investigación evidencia la importancia del empleo de herramientas híbridas en el desarrollo de habilidades como la lectura, escritura, habla y escucha en los cursos de inglés dirigidos a universitarios en Hispanoamérica. Para ello, el presente estudio cualitativo se vale del método de revisión sistemática exploratoria de fuentes como: Web of Science, Scopus, Redalyc, Scielo y Renati. Además, esta metodología se respaldada por el Preferred Reporting Items Systematic Reviews and Meta – Analyses (PRISMA).