El estrés académico es un malestar que se suscita por actividades y eventos académicos. El objetivo de este trabajo fue identificar, seleccionar y evaluar investigaciones del año 2016 hasta el 2021 para localizar información de calidad, válida y confiable sobre los principales factores del estrés académico, en específico aquella que considera la transición de la educación presencial a la virtual y los estilos de afrontamiento en estudiantes adolescentes. Se llevó a cabo una revisión documental de artículos a través del procedimiento Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (Prisma). Para ello, se recurrió a las principales plataformas de investigación científica: Redalyc, SciELO, PubMed y Lilacs. Como resultado, se seleccionaron 10 artículos para su revisión, de los cuales ocho presentaron calidad metodológica. En las conclusiones se destaca que el estrés está relacionado con la sobrecarga de trabajo, que los estudiantes presentan principalmente reacciones físicas al estrés y a la reevaluación positiva como estrategia de afrontamiento. Asimismo, se encontró una alta correlación entre el estrés académico y la procrastinación académica. Finalmente, la procrastinación de actividades se relaciona con la incertidumbre y con síntomas físicos, mientras que la regulación académica con estrategias de afrontamiento.

La problemática es elevación del estrés académico por el cambio de modalidades educativas teniendo como objetivo el comparar los niveles del estrés académico entre las modalidades educativas a través de la aplicación y análisis del Inventario SISCO de estrés académico con confiabilidad total de α=0.85 y validez total de f=0.82, midiendo entornos estresores, síntomas y reacciones como estrategias de afrontamiento ante el estrés. El método utilizado fue cuantitativo, descriptivo y diferencial entre las modalidades en una muestra 1340 estudiantes universitarios del C.U. UAEM Zumpango. Análisis comparativo de datos se utilizó estadística inferencial con prueba de ANOVA. Resultados, existe mayor estrés académico en educación virtual porque presentó más en estímulos estresores severos (9%), síntomas o reacciones severos (11%) y estrategias de afrontamiento severos (12%). Conclusiones, la educación virtual se puede usar como complemento a la educación presencial para agilizar y globalizar la educación lo que permitirá disminuir el estrés académico.

El sobrepeso y la obesidad en adolescentes se han incrementado en los últimos años, afectando a 38 de cada 100 adolescentes entre 12 a 19 años, reportado por Encuesta Nacional de Salud y Nutrición de 2018. El objetivo fue realizar una revisión sistemática para valorar los programas de intervención que se han dirigido a disminuir la ansiedad y la sobreingesta alimentaria en adolescentes con sobrepeso y obesidad. La búsqueda se realizó en los motores de investigación científica PubMed y MEDLINE-ProQuest, desde 2016 al 2021. Se utilizó la lista de verificación PRISMA, resultando un total de 6 artículos, donde se observó una heterogeneidad en los componentes de tiempos de intervención, instrumentos utilizados y control de las variables estudiadas. Se concluye que existe la demanda de implementar programas de intervención dirigidos a los adolescentes y seguimientos para manejo de recaídas y cambios de comportamiento relacionados con la ansiedad y la alimentación.