As transformações na sociedade atual decorrentes do avanço das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) requerem mudanças também na formação inicial docente, no sentido de se considerar o desenvolvimento de competências para o uso pedagógico das TDIC. Neste contexto, foi elaborado e experimentado um curso híbrido de curta duração com licenciandos do sétimo período de um Curso de Pedagogia tendo como objetivo contribuir para o aperfeiçoamento dos saberes pedagógicos destes sujeitos relacionados às TDIC. O presente artigo tem por objetivo apresentar o referido curso, a análise das percepções dos participantes quanto à relação das práticas e conteúdos trabalhados no curso de curta duração com os que são abordados no Curso de Pedagogia, e quanto à expressividade do curso com este tipo de abordagem e formato na formação de pedagogos. A pesquisa é de caráter qualitativo, do tipo intervenção pedagógica. Os instrumentos de coleta de dados foram questionário, observação e as respostas dos alunos nas atividades propostas. Como resultado, entre outros aspectos, verificou-se que: i) os temas e as atividades trabalhados em cada módulo do curso foram considerados importantes e significativos na formação dos licenciandos; ii) houve uma progressão satisfatória dos alunos quanto ao nível de competência digital ao longo do curso; iii) os licenciandos julgaram importante o uso pedagógico das TDIC no Curso de Pedagogia.

Este artigo objetiva analisar a usabilidade de um repositório educacional instituído pelo Governo Federal, o eduCAPES, que reúne, compartilha e organiza objetos de aprendizagem. Para tanto, foi realizada uma análise documental com o propósito de identificar trabalhos que apresentassem informações sobre os conceitos e critérios de usabilidade em repositórios educacionais. A partir desta pesquisa, foram estabelecidos 28 critérios, divididos em cinco categorias, para analisar a usabilidade do eduCAPES. Como resultado, apesar de a maioria dos critérios apresentar aspectos positivos, constatou-se que mudanças podem ser implementadas. Espera-se, com esta análise, a partir da inclusão das melhorias propostas, potencializar a satisfação e a percepção da eficiência em relação ao uso do eduCAPES pela comunidade acadêmica.