No abstract

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Cette recherche porte sur le recours au français langue maternelle par les professeurs des écoles en séances de langue vivante étrangère. Elle s’inscrit dans une approche clinique et comparative. Elle se propose d’analyser et de comparer les praxéologies de cinq enseignants d’école élémentaire, en fonction de leur connaissance de la langue étrangère qu’ils enseignent, en s’appuyant sur la didactique des langues, la théorie anthropologique du didactique, le Cadre européen commun de référence pour les langues et les instructions officielles. Les résultats d’analyse de cette recherche nous permettent de conclure que les enseignants les moins qualifiés en langues vivantes étrangères n’ont recours que très rarement à la langue maternelle et au métalangage par rapport aux professeurs des écoles ayant un bon niveau dans la langue enseignée.