La conciencia ambiental es un constructo complejo de conocimientos, abordados por diferentes ciencias, como: las sociales, las económicas, las políticas, etc., pero aún no se entiende ni comprende en su correcta dimensión. El objetivo de este estado del arte es describir hasta qué punto se ha investigado sobre la conciencia ambiental en la educación, específicamente en estudiantes de educación primaria y secundaria en diferentes países. El método empleado es de acopio, análisis e interpretación de toda la literatura científica encontrada durante el estudio. Es así que, se analizaron 30 artículos en diferentes bases de datos indexadas, sobre componentes, estrategias, programas y niveles de la conciencia ambiental. Así mismo, se consideró la temática, método, muestra, instrumentos y resultados. Los datos fueron tratados a través de la estadística descriptiva y un software cualitativo. Los resultados obtenidos sobre la conciencia ambiental de los estudiantes de educación primaria y secundaria presentaron categorías como: (1) Conservación climática, (2) Conservación de la biodiversidad, (3) Protección de la biodiversidad, (4) Protección de la tierra, (5) Conservación hídrica, y (6) Nivel alto de conciencia ambiental

El aprendizaje remoto en las matemáticas, antes de la pandemia de la COVID-19, ya se estaba implementando en algunos países; por ello durante esta crisis sanitaria ha cobrado gran relevancia a nivel mundial, ya que se ha convertido en una solución para la educación en el mundo. Esta revisión sistemática busca identificar los estudios realizados con las estrategias, métodos, aspectos intrapersonales y herramientas relacionadas al aprendizaje remoto de las matemáticas. Se consultaron bases de datos de alto impacto entre octubre y noviembre de 2020. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión. La temática de investigación más frecuente es la relacionada a herramientas e instrumentos. La mayoría de estudios se han realizado en el nivel superior y no se ha encontrado ningún estudio en el nivel inicial. Se propone que se intensifiquen los estudios sobre el aprendizaje remoto de la matemática para todos los niveles, enfatizando en el inicial.

No abstract

Actualmente la enseñanza a través de herramientas digitales va en aumento en las instituciones educativas, a partir de los tiempos de pandemia y el confinamiento a nivel mundial. En tal sentido, surgen muchas herramientas digitales en línea como recursos libres; potenciándose de manera interesante para ser usadas por los docentes y propiciar construcción de aprendizaje. El estudio tuvo como objetivo interpretar las herramientas digitales más eficaces en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación secundaria. La investigación se llevó a cabo bajo una metodología hermenéutica, de enfoque cualitativo; usando como técnica, una entrevista semiestructurada a 9 profesionales expertos en el estado de la cuestión. Se concluyó que las herramientas digitales como las de Google, WhatsApp, Kahoot, Jamboard, Padlet se adecúan cada vez más al proceso pedagógico y se vienen usando con mayor frecuencia actualmente, por lo tanto, se sugiere usar estas herramientas en favor de la educación.

Debido a los cambios en el sistema educativo originado por la COVID-19, los docentes y estudiantes se vieron en la necesidad de cambiar el escenario de la enseñanza y aprendizaje a uno remoto; Por tal motivo, el estudio tuvo como objetivo, interpretar el rol de los docentes en el proceso de evaluación formativa en el entorno virtual. Se utilizó un enfoque cualitativo de diseño hermenéutico. La muestra estuvo conformada por seis docentes expertos en evaluación formativa. Se utilizó como técnica una entrevista con preguntas semiestructuradas. Para el análisis interpretativo se hizo uso del Atlas Ti. Los resultados evidenciaron que el docente debe propiciar la interacción a través de diversas dinámicas, ejercicios y preguntas que provoquen esa interacción y propicien el clima de confianza hacia el estudiante. En conclusión, es necesario potenciar la interacción estudiante-maestro para una adecuada verificación en la construcción de los aprendizajes.