No abstract

Las instituciones de educación superior han tenido que evolucionar sus metodologías de enseñanza de la Ingeniería del Software, para gestar profesionales eficientes en el desarrollo de aplicativos informáticos. Este artículo pretende presentar una nueva didáctica y un diseño curricular de un curso de "Ingeniería del Software Básico", basado en el modelo SWEBOK de la IEEE (Guide to the software engineering body of knowledge. Swebok) y adaptado al modelo por competencias presentes en el Modelo Pedagógico del INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO, como resultado del proyecto de investigación HICAP-IOI del ITM. Palabras clave Metodología de enseñanza aprendizaje, metodología de desa-rrollo de software, ingeniería del software, teoría de la actividad, teoría del caos. * Ingeniero de sistemas, especialist a en gerencia de proyectos, candidato a Magíster en Ingeniería Informática de EAFIT, docente investigador del ITM en a signatur as de la ingeniería del software y relaciona das. Abstract Higher education institutions have taken up new software engineering teaching methodologies in order to prepare professionals who are efficient in the development of informatics applications. This article aims at showing a new didactic, and a syllabus design for a course of"Basic Software Engineering", based on the SWEBOK model ofiEEE (GUIDE TO THE SOFTWARE ENGINEERING BODY OF KNOWLEDGE SWEBOK), which is adapted to the model by competences which is applied in the ITM's Pedagogical Modelas a result of the HICAP-IOI research project at ITM. KeyWords Teaching Methodology, learning, software development methodology, software engineering, theory of activity, theory of chaos. 1. INTRODUCCIÓN La educación ha evolucionado al mismo ritmo que lo ha hecho el hombre. Durante el último siglo, especialmente desde los años ochenta, han surgido cambios en la educación debido a las variaciones sociales, políticas y tecnológicas. Uno de los cambios más significativos ha sido el tecnológico informático, el cual nos reta constantemente a involucrar, o por lo menos a tener en cuenta, sus avances. Entonces, nos encontramos con una variedad de elementos pasados y presentes, tales como: las corrientes pedagógicas, el avance en el software y el hardware, y las metodologías que existen para el manejo de cada uno de estos elementos, que por su sinergia llaman a la unión de todos ellos para sacar el mejor provecho en cuanto a las nuevas metodologías de enseñanza aprendizaje. Hoy tomamos temas como la ingeniería del software y cómo enseñarla, la propuesta pedagógica de Ausubel (En POZO, 1989)1, y otros autores (COLON, 2002), (ANAYA y TRUJILLO, 2006), (VYGOTSKI, 1996) y las TIC 2 para lograr un aporte integral a la enseñanza de la ingeniería del software. Es decir, integrar estos elementos de tal manera que se logre un proceso de aprendizaje de la ingeniería del software más efectiva, donde los alumnos mejoren y proyecten esos logros en su futura labor. En consecuencia, y teniendo en cuenta el modelo pedagógico del ITM (URREGO, 1999), se lleva a cabo el desarrollo ...

Resumen Los datos de las condiciones del aire en el interior de los edificios son aspectos ampliamente recogidos en la normativa internacional. En la intervención educativa de nivel superior se considera un práctica recomendable valorar la predisposición al estudio y las sensaciones de los estudiantes sobre el efecto sobre su rendimiento académico en función de variables ambientales. Los parámetros de confort en los centros educativos no contemplan las singularidades propias de un proceso de aprendizaje. La visión de los estudiantes de cómo les afectan las diferentes variables medioambientales es estudiada. Aquellos aspectos que más les preocupan o la conciencia que tienen de sus propias percepciones ayudan a mejorar las condiciones del entorno y eso a su vez les posibilita a alcanzar de una mejor manera sus objetivos. Es importante manifestar la preocupación que tienen los estudiantes sobre la calidad del aire, los rangos de temperatura, humedad, etc y si hay otros factores que consideren importantes. La sensibilidad o el valor de la resiliencia ante factores climáticos de cada individuo han de ser un factor clave para encontrar los límites aceptables. Por tanto, se procesa en este estudio de forma transversal los datos aportados por las encuestas. La toma de datos se hace en varias fases para poder tomar opiniones de determinados aspectos en periodos diferentes pues, el estar condicionados por un clima extremo puntual, puede afectar a la percepción. Se recopila la información también de los profesionales docentes ya que su percepción puede tener una influencia decisiva en la gestión de equipos y de personas no vinculadas con el proceso de aprendizaje para tomar referencias externas. Se determina si existe una desviación excesiva comparando con la percepción con los usuarios mayoritarios.Abstract The data of the air conditions in the interior of the buildings are aspects broadly gathered in the international norm. In higher education intervention, it is considered a good practice to assess student's predisposition to study and feelings about the effect on their academic performance as a function of environmental variables. The comfort parameters in the educational centers do not contemplate the peculiarities characteristic of a learning process. The students' view of how they affect the different environmental variables is studied. Those aspects that most concern them or the awareness that they have of their own perceptions help improve the conditions of the environment and that in turn enables them to reach their goals better. It is important to express students' concerns about air quality, temperature ranges, humidity, etc., and whether there are other factors that they consider important. The sensitivity or value of resilience to each individual's climatic factors must be a key factor in finding acceptable limits. Therefore, the data provided by the surveys are processed in a transversal way. The data collection is done in several phases to be able to take opinions of certain aspects in different periods because, being conditioned by a extreme climatic moment, can affect the perception. Information is also collected from teaching professionals as their perception can have a decisive influence on the management of teams and people not linked to the learning process to take external references. It is determined whether there is an excessive deviation compared to the perception with the majority users.