A Lei de Diretrizes e Bases foi alterada pela Lei 10.639/2003 que dispõe da obrigatoriedade do ensino da História e Cultura Afro-Brasileira que posteriormente foi modificada com a Lei 11.645/2008 incluindo a História e Cultura Indígena. O trato com essas temáticas subsidia um processo educativo acerca das relações étnico-raciais no contexto escolar. Sendo assim, percebemos o quanto é necessário sua abordagem desde a formação inicial de professores das diferentes áreas do conhecimento. Este estudo é de natureza qualitativa e consiste em uma pesquisa documental que buscou compreender de que forma a Educação das Relações Étnico-Raciais é proposta no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal Rural de Pernambuco através da análise do conteúdo do Projeto Pedagógico do curso. A análise documental permite inferir que a proposta de Educação das Relações Étnico-Raciais encontra-se articulada com temáticas e pontos necessários para a formação inicial de professores de Biologia. Pela ótica curricular, o documento cumpre com o disposto na legislação acerca da obrigatoriedade do Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. Além de ofertar o componente curricular obrigatório Educação das Relações Étnico-Raciais, o curso propõe o estudo de conteúdos específicos e pedagógicos durante a formação inicial do professor de Biologia.

ResumoA relação entre os seres humanos e o meio ambiente resulta na geração de conhecimentos que estão ligados com a cultura local e é de fundamental importância ser considerado na formação educativa do indivíduo. A presente pesquisa objetivou identificar, com base na etnobiologia, como estudantes de uma escola pública e quilombola localizada no Município de Goiana, Estado de Pernambuco, Brasil, conhecem e representam a biodiversidade de sua comunidade, e descrever como esses conhecimentos contribuíram para o ensino de ciências através do diálogo intercultural. Por meio da metodologia da pesquisa-ação foi solicitado que os estudantes produzissem um desenho que representassem seus conhecimentos acerca da biodiversidade local e o descrevessem através de uma produção textual. Os dados coletados procederam a análise de conteúdo em uma perspectiva analítico-interpretativa. Os conhecimentos identificados foram agrupados em categorias de análise e, posteriormente, contextualizados através do planejamento de sequências didáticas aplicadas em turmas de anos iniciais do ensino fundamental. Os resultados indicam que os estudantes quilombolas detêm conhecimentos tradicionais ligados ao ambiente em que vivem, especificamente ao ecossistema manguezal e demais aspectos da mata atlântica. Pôde-se notar que esses conhecimentos estabelecem relações diretas com os saberes científicos na escola, os quais, quando considerados em sala de aula, contribuíram para o ensino de ciências com base no diálogo intercultural entre conhecimentos tradicionais e científicos em uma perspectiva etnobiológica, revelando a relevância da contextualização de conhecimentos no ensino de ciências como proposta para o trabalho docente no âmbito da cultura quilombola. Palavras-Chave:Etnobiologia; Diálogo intercultural entre conhecimentos; Processo de ensino e aprendizagem; Manguezal. AbstractThe relationship between human beings and the environment results in the generation of knowledge that is linked to the local culture and is of fundamental importance to be considered in the educational formation of the individual. This research aimed to identify, based on ethnobiology, how students from a public and quilombola school located in the city of Goiana, Pernambuco State, Brazil, know and represent the biodiversity of their community, and describe how this knowledge contributed to the teaching of science through intercultural dialogue. Through the action research methodology, students were asked to produce a drawing that represented their knowledge of local biodiversity and described it through textual production. The collected data proceeded to the content analysis in an analytical-interpretative perspective. The identified knowledge was grouped into categories of analysis and then contextualized through the planning of didactic sequences applied in classes of early years of elementary school. The results indicate that quilombola students have traditional knowledge related to their environment, specifically the mangrove

Este estudo, de abordagem qualitativa, foca na concepção e na prática pedagógica do professor de ciências em uma escola pública no estado de Pernambuco (Nordeste do Brasil) sob a ótica dos pressupostos teóricos e metodológicos da etnobiologia. A pesquisa objetivou analisar, por meio de observações em sala de aula, se a prática pedagógica do professor contempla o diálogo entre saberes no ensino de ciências e; comparar as concepções do docente acerca de alguns conceitos, como: “Diálogo entre Saberes”, “Conhecimento Prévio” e “Etnobiologia”, através de entrevistas semiestruturadas, antes e após um trabalho colaborativo. A investigação revelou que o ensino do professor se encontrava moldado na perspectiva de uma metodologia tradicional. Contudo, foi possível perceber a ressignificação das concepções do educador, o qual possuía um conhecimento fragmentado acerca dos conceitos trabalhados durante o estudo. Assim, destacamos a necessidade do desenvolvimento de trabalhos como este, com objetivo de gerar nos professores a oportunidade de refletir sobre as suas práticas, promovendo uma educação que valorize e respeite os saberes dos educandos enquanto sujeitos sociais, históricos e transformadores de sua própria realidade.

A pesquisa em tela estabeleceu enquanto objetivo identificar quais discussões têm sido mobilizadas no componente curricular Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) durante o processo de formação inicial de professores/as de Ciências e Biologia na Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). A caminhada metodológica se caracteriza como sendo de abordagem qualitativa guiada por um estudo de caso desenvolvido na UFRPE enquanto universidade pública federal pioneira do nordeste brasileiro cuja ERER foi institucionalizada enquanto componente obrigatório nos cursos de licenciatura. Os dados foram coletados por meio da análise documental de Planos de Ensino de Docentes-Formadores/as, entrevistas semiestruturadas realizadas com eles/as, como também, aplicação de questionários com licenciandos/as em Ciências Biológicas; e submetidos a análise de conteúdo através de sua triangulação. Enquanto principais resultados identificamos que as discussões mobilizadas no referido curso transitam por meio de conteúdos que organizamos nos seguintes eixos estruturantes dos estudos em torno da ERER: Formação das identidades brasileiras; Pluralidade étnica do Nordeste e de Pernambuco; Movimentos Sociais Negros e Indígenas e a Educação; Educação das Relações Étnico-Raciais na contemporaneidade e, por fim, o eixo Conceitos da ERER. Portanto, consideramos que as discussões propostas nos momentos de estudo durante essa etapa da formação docente propiciam a fundamentação de uma Educação Étnico-Racial Crítica para o ensino de Ciências que se efetivará na prática docente no contexto da Educação Básica, algo que rompe com as práticas pedagógicas equivocadas que caminham em contramão da proposição de uma Educação em Ciências antirracista.

Resumo: A questão ambiental envolvendo cemitérios é uma temática recente e pouco debatida na atual sociedade, porém, está sendo pesquisada e apresentada em trabalhos científicos que visam identificar fontes de contaminação causadas pelos mesmos. A decomposição da matéria orgânica gera um líquido viscoso, de cor acinzentada-acastanhada e com odor acre e fétido, o necrochorume. Este líquido pode gerar contaminação das águas, do solo e do ar, caracterizando um problema em várias cidades. Sendo assim, a presente pesquisa objetivou, por meio de uma revisão bibliográfica, caracterizar os impactos ambientais causados por necrochorume de cemitérios, bem como avaliar as inter-relações com os possíveis riscos a saúde pública. Analisando as referências é notável que, somente a partir da homologação da Resolução CONAMA nº 335/2003 essa questão começou a receber a atenção necessária. Existem vários tipos de cemitérios, porém os mais comuns e debatidos neste contexto são os tradicionais, ou parques jardins, onde o cadáver fica em contato direto com o solo, e os verticais, estes com melhor eficiência em termos ambientais e de saúde da população do entorno. O processo de decomposição dos corpos em necrópoles deve ser atenciosamente analisado por órgãos públicos responsáveis pelos cemitérios, destacando as alterações físicas, químicas e biológicas que o mesmo pode causar quando implantado de forma incorreta tornando o ambiente pronto para disseminar doenças infectocontagiosas afetando a saúde pública. A construção de cemitérios exige maior atenção dos órgãos governamentais nas esferas municipal, estadual e federal na tentativa de minimizar os problemas ambientais e não afetar negativamente a qualidade de vida das populações urbanas e rurais. Palavras-chave:Necrochorume. Meio ambiente. Saúde humana. Abstract:The environmental issue involving cemeteries is a recent theme and little debated in the current society, however, is being researched and presented in scientific works that aim to identify sources of contamination caused by them. The decomposition of the organic matter generates a viscous liquid, grayish-brownish in color and with an acrid and foul odor, necrochorume. This liquid can generate contamination of the water, the soil and the air, characterizing a problem in several cities. Therefore, the present research aimed to characterize the environmental impacts caused by necrochorume of cemeteries, as well as to