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No panorama do design editorial contemporâneo, a análise do renascimento e preservação do objeto impresso é assunto de debate constante. Perante a fatalidade do desaparecimento deste mesmo objeto proclamada pelas novas tecnologias, o designer é instigado a inovar esteticamente e a quebrar a barreira do lugar comum. No entanto, esta não é de todo uma tarefa fácil, uma das grandes dificuldades reside na educação do profissional do design, onde muitas vezes se abordam as regras tradicionais e se deixa de lado a inovação. A criatividade é limitada, e os alunos direcionados para a criação de soluções editoriais prosaicas. Na tentativa de alterar o modelo preestabelecido na grande maioria das licenciaturas em design, foi utilizado na unidade curricular de design editorial o processo de design, DELLI Research – Research for Classroom, este modelo é composto por quatro fases, a descoberta, a criação, a validação e a implementação (arte final, características técnicas, possibilidades de distribuição e apresentação), e o seu foco encontra-se na inovação e na criatividade. Com base nesta premissa, foi aplicado o processo de design DELLI, com 19 alunos do 2º ano da licenciatura em design da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias. Os objetivos, passaram por compreender a forma como os alunos aplicaram e perceberam o processo de design. Quais as implicações que esse mesmo processo teve na sua perceção da criatividade? Quais os conceitos de design editorial que foram retidos pelos alunos, e de que forma foi potenciada a sua expressão autoral? Os resultados revelam que os alunos compreenderam e aplicaram corretamente o processo de design e que o mesmo pode ter tido implicações positivas na perceção da criatividade. A expressão autoral foi potenciada através do processo de design e do briefing proposto, sendo que, os alunos retiveram e inclusivamente passaram a utilizar na sua linguagem quotidiana os conceitos do design editorial.

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