Resumo. Este artigo tem como objetivo apresentar uma metodologia que foca no aluno como ser ativo, assim como analisar a influência do uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na aula de Física, e o uso da gamificação como fator motivacional no processo de ensino e aprendizagem da disciplina de óptica geométrica em turmas do ensino médio integrado do Instituto Federal do Ceará (IFCE). Para isso foi realizado um estudo de caso sobre o uso da gamificação da sala de aula como estratégia pedagógica. Além disso, buscou-se potencializar essa estratégia usando as TDIC que foram em suas mais diversas formas e tipos de recursos digitais: glossário hipertextual, construção de páginas wiki e Quizzes com suporte no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle. Ao final da pesquisa concluiu-se que, de fato, a gamificação foi um fator que motivou a participação dos alunos na aula e na construção do seu conhecimento.Palavras-chaves: Ensino e Aprendizagem de Física. Metodologias Ativas. Gamificação. TDIC.Abstract. This article aims to present a methodology that focuses on the student as an active being, as well as to analyze the influence of the use of the Information and Communication Digital Technologies (ICDT) in a physics class as well as the use of gamification as a motivational factor in the teaching and learning process of geometric optics discipline in integrated secondary schools of the Instituto Federal do Ceará (IFCE). For this, a case study on the use of gamification as a pedagogical strategy was carried out. In addition, we sought to enhance this strategy using the TDICs that were in their most diverse forms and types of digital resources: hypertextual glossary, wiki page construction and Quizzes with support in the Virtual Learning Environment (AVA) Moodle. At the end of the research it was concluded that gamification was, in fact, a factor which motivated the students' participation in class and in the construction of their own knowledge..

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Esta pesquisa apresenta uma aplicação de uma metodologia associada a um instrumento não linear de avaliação formativa ao Fórum Perguntas e Respostas (Fórum P e R) do Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle, tendo em vista que seu sistema de avaliação é tradicional e não mensura as características quali-quantitativas inter-relacionadas na interação. Elegeu-se como percurso didático a metodologia ativa denominada Peer Instruction ou Instrução por Pares, associado ao modelo de avaliação não-linear Learning Vectors (Modelo LV), peculiarmente processual, esse modelo faz uso de outras linguagens na intermediação e regulagem da aprendizagem. O Fórum P e R, por padrão, oculta as postagens prévias até que a sua própria seja realizada e a partir desta, as demais tornamse visíveis, permitindo novas interações com base no feedback do Professor/Tutor. Por fim, a associação do Modelo LV e da metodologia de Aprendizagem por pares, pode propiciar uma facilitação das intervenções pedagógicas e mais orientação e motivação aos envolvidos, uma vez que, menções qualitativas associadas a uma linguagem iconográfica muito fogem ao modelo somativo, tradicional e classificatório, realizado ao término de um ciclo de aprendizagem. O resultado desta pesquisa foi uma concepção computacional baseada em um modelo formativo de avaliação não-linear, denominado Fórum P&R LV, aplicado em um curso de EaD, apresentando ampla aceitação.

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By definition, Open Source Hardware (OSH) is “hardware whose design is made publicly available so that anyone can study, modify, distribute, make, and sell the design or hardware based on that design”. The advantages of OSH are multiple and the movement has been growing exponentially over the last couple years, leading to the spread and evolution of 3D printing technologies, the creation of affordable and easy to use micro‐controller boards (Arduino, Raspberry Pi, etc.), as well as a plurality of other “hands‐on”/DIY projects. As we have seen over the past few years with 3D printing, where the number of projects benefiting clinical practice as grown significantly, the highly educated and technology savvy Medical Physics community is positioned to take advantage of and benefit from paradigm‐shifting movements. Sharing of knowledge, know‐how, and technology can be a key factor in furthering the impact medical physicists can have. Whether it is to develop phantoms, applicators, detector holders or devices based on the use of motors and sensors, sharing design files significantly enables further development. Because these designs would be massively peer‐reviewed through their online publication, improvements would be made, and the creators of the design would be rewarded with an increase number of citation of their work. A curated database of software and hardware projects can be an invaluable to the field, but a critical mass of contributors is likely needed to guarantee the most impact. This symposium will discuss the benefits and hurdles for such an endeavor. Learn how an open source hardware architecture functions including intellectual property rights; Learn how open source hardware projects can impact the medical physics field and be introduced to successful applied examples; Learn about projects currently being undertaken by researchers in the field that promise to provide a platform for collaborative sharing of open source hardware in medical physics.