A pandemia do COVID-19 modificou grandemente as metodologias de ensino em todo o país, o que culminou na substituição do modelo das aulas presenciais para o modo remoto emergencial. Essa modificação rápida pode ter sido uma experiência causadora de malefícios no processo saúde-doença de seus profissionais, assim como é evidenciado pelo mal-estar docente (malaise enseignant). Este trabalho visou analisar os diversos impactos na saúde dos professores participantes de tal transição, considerando efeitos mentais, físicos e profissionais. Para isso, foi efetuada uma revisão literária, a qual perpassou o conceito de mal-estar docente, sua origem e ramificações, além da aplicação de um questionário, ora presencialmente ora via plataforma de Formulários do Google,  para professores de duas instituições de ensino superior (IES), Universidade Cesumar (Maringá – PR) e Universidade do Oeste Paulista (Presidente Prudente – SP), escolhidos segundo o critério de ter obtido a experiência de trabalho tanto  no modelo presencial quanto no remoto. Então, os dados foram analisados e tabulados por meio de estatística simples por Excel. Após análises dos resultados, comprovou-se que houve uma alteração no processo saúde-doença no que tange a sinais e sintomas como aumento do estresse, ansiedade, dores musculares, nas articulações e diminuição da acuidade da visão, além da diminuição da satisfação e qualidade laboral.