Resumo: É difícil distinguir entre a pedagogia liberal e pedagogia de Freire, simplesmente porque nenhum teórico ou educador da primeira pedagogia liberal escreveu um livro sobre esse assunto. A adesão ao discurso de manutenção da chamada neutralidade da educação confirma a ideologia não politizada das massas e garante a continuação da pedagogia de elite baseada na alienação e manipulação das classes inferiores às suas custas. Nesse sentido, o presente capítulo nasceu a partir da seguinte questão norteadora: Quais as principais características e diferenças da corrente pedagógica freiriana em comparação com a pedagogia liberal? Nesse sentido, o objetivo do presente capítulo é analisar algumas diferenças entre essas duas pedagogias em relação a questões da vida escolar e extraescolar, com enfoque no ensino de Artes. O capítulo justifica-se, uma vez que se apresenta como de fundamental importância para os profissionais pesquisadores e atuantes em educação, especialmente os professores de Artes. Trata-se de uma pesquisa de caráter bibliográfico sendo método de amostragem não probabilístico, de caráter descritivo e abordagem qualitativa sendo as informações obtidas a partir de base de dados online. Concluiu-se que os dois métodos de ensino propostos, o Freiriano e Liberalismo são opostos em suas sugestões: coletivo em vez de individualidade, auto sacrifício e liberdade individual, consciência crítica e discernimento são opostos e polaridades irreconciliáveis. Há desequilíbrio nas escolas brasileiras, que se tornou um espaço pela doutrinação ideológica, que sufoca a subjetividade, despreza os valores familiares e coloca os grupos acima dos indivíduos.

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Introdução: A estria consiste em uma atrofia tegumentar adquirida, de caráter linear, a qual pode se apresentar em maior número ou não, trata-se de uma afecção que acomete bastante as gestantes e que produz significativo impacto emocional. Objetivo: Caracterizar a etiopatologia das estrias e comparar a teoria mecânica e hormonal com a influência genética. Metodologia: Trata-se de um estudo de caráter descritivo e de abordagem quantitativa. A coleta de dados foi realizada em Unidades Básicas de Saúde da Família localizada na cidade de Lagoa Seca. A amostra foi composta por pacientes puérperas que estavam em acompanhamento da enfermagem na unidade. Resultados e Discussão: A respeito dos heredogramas gerados é possível observar a prevalência de indivíduos acometidos por estrias em maioria dos casos na primeira e segunda geração. Outro achado interessante é que a característica apareceu em dado momento com frequência em determinado grupo, em outro apareceu com escassez. 80% das pacientes entrevistadas ressaltaram que as suas estrias tem assimilação com o de algum familiar e apenas 20% relataram localização diferente. Considerações finais: É possível inferir que o desenvolvimento da estria pode ser associado decorrente de características única do genótipo ou não, foi possível reconhecer o papel da hereditariedade como fator etiológico na presente amostragem.

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O estágio é momento único na formação profissional, pois é nele que se articula a teoria a prática de todo conhecimento adquirido no decorrer do curso, o estágio se configura como sendo de fundamental importância na formação acadêmica. O presente relato é resultado do trabalho do período de inserção em uma escola municipal no período de 20 de novembro de 2018 a 10 de dezembro desse mesmo ano. Esse relato refere-se às atividades realizadas em uma escola pública da rede municipal de ensino, subsidiada pela secretaria municipal de Aroeiras, cidade localizada no interior da Paraíba. O presente estudo é de caráter descritivo e de abordagem qualitativa e se compõe como sendo uma pesquisa-ação. Quanto à metodologia da regência do estágio as atividades regentes foram desenvolvidas a partir da negociação com a professora supervisora a qual foi concedida realização das regências submetendo-se ao planejamento semanal da professora. Conforme foi apontado ao decorrer do relatório o estágio propiciou a cima de tudo colocar em prática toda a teoria do decorrer do curso, pois o estágio proporciona muitas vezes a primeira experiência prática de sala de aula que não seja na qualidade de aluno. O estágio propiciou riqueza informações a qual possibilitou reflexão para a construção de uma prática educativa junto aos alunos, sendo capaz de desenvolver o senso crítico e reflexivo, fomentando a todo o momento o desenvolvimento que possibilitará a formação de um profissional responsável, conscientes e participativo. Palavras chave: Estágio em pedagogia. Educação infantil. Experiência acadêmica.