In this paper we present an evaluation of an App for mobile devices, ‘Roteiro dos Descobrimentos’, as an educational digital resource for primary school students. The study involved the participation of 131 students and eight teachers. Data were collected from participant observation, students’ questionnaires and interviews to students and teachers. According to students, they learned new things, related with the topics explored, in an easy and funny way. Students also emphasized as positive aspects the fact that they had to face different challenges and the need to mobilize their knowledge to solve them. Teachers referred that students showed great interest and enthusiasm during the activities. As main gains, teachers stressed that the application fosters the relationship of students with the city, facilitates collaboration, and promotes students’ autonomy. In resume, it seems that the playful and interactive dimension of the App promoted the development of important skills such as the ability to interact with the environment, collaborative work, autonomy, and reading and interpretation skills. As a conclusion, there is a great receptivity to integrate mobile technologies in the teaching and learning process, but the role of the teacher can’t be dismissed, as a mediator and educator.

O presente artigo tem como objetivo refletir sobre o conteúdo e implementação de duasdisciplinas do currículo das Escolas do Magistério Primário portuguesas (antigas EscolasNormais Primárias), a Pedagogia e Didática Geral e a Didática Especial, tal como seexpressam após a reabertura das referidas escolas, em 1942, e da definição dos novosprogramas no ano seguinte. As renovadas Escolas do Magistério Primário dão conta doesforço do Estado Novo salazarista para possuir, finalmente, escolas de formação deprofessores, no caso do chamado ensino primário, mais ajustadas às finalidades do regimeautoritário português. Mas esse enquadramento não deixa de conviver, de alguma maneira,com uma tradição pedagógica, que mergulha as suas raízes na Escola Nova, agoraadaptada aos novos tempos católicos e conservadores.

, convidaram-me para escrever o editorial para o presente número da revista. Foi uma tarefa que aceitei com todo o prazer e que assumo como parte das minhas responsabilidades como membro do respetivo Comité Científico. Espacio, Tiempo y Educación é uma revista jovem mas que começa a ganhar, graças a uma criteriosa política de avaliação e ao dinamismo colocado na sua divulgação, o seu espaço junto da comunidade académica que trabalha numa zona de intersecção e diálogo entre a História e a Educação. O 1º número, dedicado a um tema de inquestionável interesse e novidade, Autobiografía, mujeres y educación (siglos XIX-XX), foi publicado já no presente ano de 2014. Com o número agora divulgado fica completo o 1º volume da revista. Decidi articular a resposta ao desafio que me foi lançado, e para a qual me foi dada inteira liberdade de escolha temática no âmbito de um registo ensaístico, com a comemoração, que está a ocorrer em Portugal, dos 40 anos da Revolução do 25 de Abril de 1974. Os meus propósitos não são, no entanto, comemorativos. Procuro, isso sim, promover uma reflexão crítica sobre esse momento histórico Cómo referenciar este artículo / How to reference this article

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