Resumo: Este artigo tem como temática central a análise da formação do docente e a construção dos saberes inovadores, observando o contexto atual da escola e dos profissionais em processo de formação. Apresenta o seguinte problema de estudo: como a formação e os saberes docentes são trabalhados na formação dos estagiários do curso de Pedagogia, na contemporaneidade? Destaca como objetivo refletir os processos formativos em EJA, na perspectiva da inovação dos saberes. Tudo isso, numa perspectiva de revelar que a realidade analisada pode ser contextualizada por este processo investigativo. Os procedimentos metodológicos incorporam a abordagem qualitativa e a pesquisa de campo como sendo o suporte técnico, para buscar a qualidade dos resultados. Tem-se como resultados: que a formação docente e a construção dos saberes representam um processo que requer a participação dos professores, para mudar a realidade, de forma plural; que vivemos numa sociedade e num processo educacional que estão a exigir mudanças no modelo formativo dos professores. Conclui-se que formação e saberes estão interligados, na consolidação do professor na EJA. Palavra-chave: Educação de Jovens e Adultos. Formação docente. Saberes docentes. Processos inovadores.Abstract: This article has as its central issue the analysis of teacher training and the construction of knowledge innovators. Aims to reflect the formative processes in ADULT and YOUTH EDUCATION in the perspective of knowledge innovation. It presents the following study problem: how is teacher training and knowledge worked on the training of pedagogy trainees in contemporaneity? All this, from a perspective of revealing that the analyzed reality can be contextualized by this investigative process. The methodological procedures incorporate the qualitative approach and field research as being the technical support, to get the quality of the results. Has as a result: the teacher education and the construction of knowledge represent a process that requires the participation of teachers, to change the reality of plural form; We live in a society and an educational process that are demanding changes in the training model of teachers. It is concluded that training and knowledge are intertwined, in the consolidation of the teacher in the EJA.

Importância dos núcleos de apoio psicopedagógico e dos atendimentos remotos nas universidades durante a pandemia por Covid-19 Diego da Silva

Este artigo analisou alguns softwares educativos com o propósito de incentivar educadores e educandos a se familiarizarem e conhecerem aplicativos digitais para uso nas salas de aula, visando incluir os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na era digital. Entende-se que há uma multiplicidade de possibilidades na utilização de softwares digitais educativos integrados a educação, com apoio na aprendizagem colaborativa, no qual a interação e o protagonismo, potencializam a construção de conhecimentos. Deste modo, o objetivo geral é fomentar o uso de aplicativos digitais adequados para uso na prática docente em prol de aprendizagem colaborativa, permitindo a inclusão educacional e social dos estudantes da EJA. Para este estudo foi utilizado a pesquisa qualitativa como abordagem da investigação, focando na investigação bibliográfica para elucidar os dados e as informações. Os resultados apresentados subsidiarão os educadores a pesquisarem aplicativos digitais adequados a realidade do educando e aos propósitos da sua prática educativa, visando integrar a EJA ao mundo digital na contemporaneidade.

No abstract

O presente texto, nasce de uma pesquisa realizada em um colégio da rede estadual de Salvador, no intuito de compreender as contribuições do letramento digital tem para o processo ensino-aprendizagem da EJA, tendo em vista que as tecnologias estão presentes nos espaços escolares e se constituem em importantes instrumentos de informação, de comunicação e apropriação de saberes para  os estudantes que estudam nessa modalidade educacional, uma vez que os mesmos estão inseridos no contexto de uma sociedade tecnológica e, portanto, torna-se necessário pensar práticas pedagógicas que possibilitem por meio da utilização das tecnologias, a autoria e o protagonismo desses estudantes. A pesquisa toma por base a abordagem qualitativa, e no que se refere à sua natureza, trata-se de uma pesquisa aplicada e descritiva. Entre os principais resultados, aponta-se de que as tecnologias podem potencializar o processo ensino-aprendizagem se os sujeitos que fazem parte desse processo forem protagonistas de suas aprendizagens. Palavras-Chave: Tecnologias; Educação de Jovens e Adultos; Ensino-Aprendizagem