Resumo: É importante a adoção de meios que facilitem aos alunos construírem seu conhecimento teórico e prático em assuntos relacionados a operações de manufatura. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é apresentar o uso da metodologia ativa de ensino-aprendizagem na compreensão das abordagens da Teoria das Restrições (TOC) em operações de manufatura. Por meio de simulação com o uso do OPT Game, são apresentadas conexões entre o processo da TOC com os indicadores globais e operacionais, as regras do OPT, a sincronização da produção e o tambor-pulmão-corda. Caracteriza-se uma pesquisa aplicada, exploratória, descritiva e explicativa, por meio da técnica de simulação. O OPT Game foi aplicado em uma turma de mestrandos. Os resultados demonstraram que os alunos se sentiram motivados com a atividade, auxiliando-os na compreensão entre teoria e prática das abordagens da TOC; do qual foi considerado importante recurso facilitador à aprendizagem.Palavras-chave: Metodologia Ativa de Ensino-Aprendizagem. Operações de Manufatura. Teoria das Restrições. OPT Game. Abstract:It is important adoption means that facilitate the students to build their theoretical and practical knowledge in matters related to manufacturing operations. In this sense, the objective of this article is to present the use of the active methodology of teaching-learning in the understanding of the Theories of Constraints (TOC) approaches in manufacturing operations. Through simulation with the use of OPT Game, connections between the TOC process with the global and operational indicators, the OPT rules, the production synchronization and the drum-buffer-rope are presented. It is characterized an applied, exploratory, descriptive and explanatory research, through the simulation technique. The OPT Game was applied to a group of masters degree students. The results showed that the students felt motivated with the activity, helping them to understand the theory and practice of TOC approaches; whose was considered an important resource to facilitate learning.

O presente trabalho tem como objetivo promover a formação docente para o uso da Tecnologia Assistiva em alunos com deficiência na educação infantil. Na medida em que as tecnologias digitais vão invadindo o nosso dia a dia, torna-se imprescindível o uso de recursos tecnológicos nos projetos pedagógicos da escola, no qual o professor possa transformar a informação obtida em formação aos seus alunos, oportunizando o acesso à Tecnologia Assistiva e proporcionando a inclusão. Como método de pesquisa, foi utilizada a pesquisa exploratória e quanto ao procedimento, o estudo de caso, com abordagem qualitativa. Para a coleta de dados utilizou-se a observação participante e para a interpretação dos dados, foi aplicada a análise de conteúdo. Foi possível observar que os professores têm consciência da importância dos avanços tecnológicos na área da educação, porém, lhes faltam formação e incentivo para a utilização correta desses recursos. Já o uso da tecnologia assistiva, ainda aparece como uma realidade distante de nossas escolas, uma das causas pode ser a falta de preparo para acolhê-los.

No abstract

Esta pesquisa trata de investigar como uma ferramenta de mineração de texto, capaz de identificar incoerências, poderá apoiar no ensino e na aprendizagem, no processo  de  construção  da  escrita  acadêmica  científica,  para  qualificar  a  produção textual dos trabalhos de conclusão de curso na Faculdade da Serra Gaúcha. Para isso, utilizou-se como fundamentação teórica as teorias de produção textual e mineração do texto. A aplicação dessa pesquisa está ocorrendo como uma investigação contínua semestral, pois faz parte de uma tese de doutorado. Este artigo foi elaborado para exemplificar o que e como se pretende contribuir para qualificar a produção textual, no entanto, ele apresenta apenas o primeiro semestre de pesquisa, assim como, a organização inicial dessa proposta.