A Educação Financeira Escolar (EFE) vem ganhando espaço no nosso país, colocada como política pública desde 2010, e compõe os conhecimentos previstos na Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017), como um tema integrador e transversal. O presente artigo objetivou refletir sobre a leitura de imagens como estratégia didática para o trabalho de EFE na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, através da análise de imagens e das temáticas de EFE possíveis para estudo. Ele aponta para as possibilidades de criação de cenários para investigação presentes nas vivências e nas aulas de EFE. Na metodologia, optou-se pela pesquisa exploratória, com abordagem qualitativa e análise documental. Como base teórica, temos a Educação Matemática Crítica, preconizada por Skovsmose no recorte dos Ambientes de Aprendizagem que favorecem a criação de cenários para investigação. Como resultados, podemos afirmar que a leitura de imagens se apresenta como uma proposta pedagógica viável e possível para o ensino de temáticas de EFE, que podem ser em contexto monetário e não monetário. Consideramos que se faz necessário apresentar nos momentos de formação de professores estudos sobre EF e suas temáticas, pois a apropriação desses conhecimentos pelos educadores pode gerar o desenvolvimento de um trabalho significativo e prazeroso para as crianças

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