There are thousands of non-native English speakers around the world. The use of a wide variety of dialects, registers, and other characteristics of language such as idiomatic expressions can cause lots of misunderstandings in people when they interact among one another. For that reason, American Idioms have to be taken into account as a crucial part in the development of English Language competence. It is a necessity that non-native speakers of English become aware and proficient in using English idiomatic expressions. However, many English learners, especially most of Ecuadorians, lack the competence to use them properly. This paper aims to show the effects of using American idioms in the development of speaking skills by L2 learners. Thereby, this research was carried out in a university in Ecuador with a population of 30 students. Quasi-experimental research was applied where one group was exposed to the language that native English speakers usually use. In addition, field research was carried out through instruments such as an observation checklist. Finally, the data analysis showed that those L2 students exposed to American idioms had subsequently increased their speaking skill.

Este estudio explora las percepciones de los estudiantes de inglés A1 sobre la aplicación de actividades basadas en el enfoque comunicativo para el desarrollo de habilidades conversacionales en una escuela secundaria pública ecuatoriana. Los participantes utilizaron encuestas y actividades de intercambio de opiniones en clase. El estudio combinó los elementos de los enfoques de investigación cuantitativa y cualitativa y tuvo una muestra de conveniencia de treinta estudiantes. Los datos cualitativos se recolectaron a través de entrevistas individuales y un grupo focal. Las entrevistas individuales se aplicaron a veinte educandos, mientras que las discusiones de grupos focales se realizaron con la participación de los otros diez estudiantes. Ambos instrumentos consistieron en las mismas cinco preguntas semiestructuradas sobre la aplicación de actividades basadas en el enfoque comunicativo. Los datos cuantitativos se obtuvieron mediante la administración de un pre y post test a todos los treinta estudiantes. Esto se hizo utilizando una lista de verificación validada que incluía parámetros como tema, fluidez, pronunciación, gramática y  competencia pragmática. Ambas pruebas evaluaron las habilidades orales de los estudiantes antes y después de la intervención, midiendo el progreso de los participantes. Los resultados mostraron que la implementación de encuestas y actividades de intercambio de opiniones en clase, en el aula de inglés como lengua extranjera contribuye al desarrollo de las habilidades conversacionales de los estudiantes después de usarlas de manera regular.

In the last two decades, there has been a commitment of political will and financial resources for the reduction of neglected tropical diseases. NTDs affect approximately 1 billion people, the majority of whom are poor. In the case of many of these tropical diseases, efforts have focused on expanding treatment coverage through mass drug administration. The disappointing reality is that in all geographic regions, some diseases persist. This has led the WHO to call for breakthroughs and new tools to accelerate progress in reducing the substantial burden such as genomics. Genomic surveillance is commonly employed as an important tool to understand the sources of outbreaks of viral and bacterial infections. However, despite the great advances in genomics, many medical students are not familiar with the appropriate terms, basically due to their low command of English, which is the language that dominates the scientific field. To learn about this reality, a diagnostic test was applied to Spanish-speaking students in the areas of medical sciences with the aim of estimating the students' ability to understand, dexterity or macro-skills in English in the context of epidemiology and tropical genomic surveillance. The results show that students have reading ability from good to excellent in more than 70% of the population studied, in contrast, the lowest domain is writing ability with 41.176% at a low-regular level.

En esta investigación se analizaron los métodos de corrección para mejorar el desarrollo de las habilidades de escritura en los estudiantes de Inglés del Tercer año de Educación Básica paralelo “A” de la Unidad Educativa “José María Román” del año lectivo 2017 – 2018. Los objetivos fueron identificar cómo el maestro aplica métodos de corrección para mejorar la habilidad de escritura en los estudiantes; y describir sus beneficios. Para alcanzarlos, se utilizaron el método etnográfico y la técnica de observación aplicados a 35 estudiantes de la mencionada Unidad Educativa. Los principales resultados mostraron que la ausencia en la aplicación de métodos de corrección afecta al desarrollo de la destreza de la escritura en los estudiantes, que los métodos de corrección como peer-corrección, self-correction, y error code permiten mejorar la escritura en los estudiantes y el aprendizaje del idioma Inglés, dependiendo en cómo el profesor los aplica.

No abstract