IntroduçãoA inovação no setor tecnológico tem crescido de forma que a sociedade já não se vê sem o uso de recursos tecnológicos em seu cotidiano (Nicolaci da Costa 2002). À medida que essa inovação cresce e diversas tarefas tornam-se automatizadas, faz-se necessário desenvolver softwares que atendam aos requisitos dos usuários. Para isso, deve-se conceber uma arquitetura sólida que permita modificações. Visando a alcançar esse objetivo, a modelagem do sistema deve ser bem feita de modo a transparecer ao desenvolvedor as características e o comportamento do produto final.A modelagem é a etapa fundamental dentre as atividades que levam à implantação de um software robusto. Ao considerar que um modelo representa uma abstração da realidade, um sistema computacional pode ser representado em função de variados aspectos, com a utilização de diferentes modelos (Booch, Rumbaugh e Jacobson 2012). No que concerne ao desenvolvimento de software, a modelagem é usada para representar as especificações de um sistema real por meio de diagramas, permitindo a compreensão das funcionalidades e comportamentos do software antes de implementá-lo (Furgeri 2013). Desde a década de 80, vários métodos eram utilizados para a modelagem orientada a objetos, até a unificação da UML -Unified Modeling

O ensino da UML é um processo complexo. A metodologia tradicional de ensino pautada apenas por aulas expositivas não se caracteriza como a estratégia mais adequada para ensinar conceitos de modelagem de forma que os estudantes assimilem com êxito o conteúdo e as boas práticas de engenharia de software envolvidas nesta atividade. O estudo propõe o uso de uma ferramenta que contribuirá para o incentivo do aprendiz na busca do conhecimento relativo à UML, apresentando uma nova abordagem no ensino do tema por meio de um recurso educacional aberto denominado REA-UML. Os principais resultados mostraram que a ferramenta proposta se apresenta como uma boa alternativa a ser explorada em sala de aula contribuindo para a aprendizagem do tema. No entanto, não foi possível detectar diferença significativa pela análise dos ganhos médios obtidos pelos participantes das duas turmas envolvidas na pesquisa experimental. A avaliação qualitativa empregada no estudo indicou melhor aceitação da ferramenta pelos estudantes, se comparada aos métodos convencionais de ensino.