No abstract

No abstract

This paper is concerned with how students describe their experiences of the Practice Firms Network learning environment (PFN) within a management course in a private institution of higher education in Brazil (Faculty Pitágoras-Mg). The work is derived from a broader study where I investigated the PFN concept as it is used in the Brazilian context. The students' description of their relationship with the PFN model is made the object of study in a phenomenographic perspective (Marton, 1986; Marton and Booth, 1997). The paper discusses the data and results of the research and concludes that the model is potentially effective to link participants in management education but that it has yet to learn how to use more effectively the power of information technology. From students' descriptions, flaws in the model derive from the following features: a) The model itself does not stress networked learning; b) The infrastructure does not support the design; and c) The teachers' approach to the model is not congruent.

Partindo do pressuposto que a TIC – Tecnologia da Informação de Comunicação está presente no cotidiano da sociedade moderna e considerando que esta pode ser percebida no ambiente escolar, um questionamento emergiu: Quais os desafios que estudantes nativos digitais levam para escola dada a perspectiva do professor? Com base no momento atual em que as tecnologias digitais avançam em direção a sociedade contemporânea, consideramos que as ferramentas e os serviços oferecidos pela TIC para o contexto escolar merecem maior atenção e pesquisa. Assim, foram verificadas a evolução de história da informática e TICs, o papel do professor no contexto escolar, os estudantes nativos digitais bem como o uso da internet nas escolas, para dar um panorama de que como estes elementos estão se organizando no espaço educacional. Para isso, foram feitas pesquisas acadêmicas em livros, artigos científicos e aplicação de questionário para professores de uma escola pública do Distrito Federal com o foco de investigar os possíveis desafios que os estudantes nativos digitais levam para a escola. Foram elaboradas três categorias de análise: ferramentas de TIC, provedor de serviços e a aperfeiçoamento. Os resultados alcançados com a pesquisa realizada permitiram identificar que existem desafios a serem superados pelos docentes em suas atividades pedagógicas, dentre eles o de assumirem o papel de “filtro” das informações acessadas a partir dos dispositivos tecnológicos dos alunos ou da própria escola no ambiente de ensino. Finalmente, entendo a necessidade de uma melhor atenção do professor para  o uso dos recursos de TIC na escola.

No abstract