La pandemia del Covid-19, causada por el virus SARS-CoV-2, ha cambiado el modus vivendi de miles de personas en todo el mundo. La excepcionalidad y la emergencia ha influido en diversos sectores y ámbitos de la vida social e institucional de los seres humanos como el sanitario, económico, político o educativo. El objetivo de este estudio es ofrecer una perspectiva internacional sobre el proceso de cierre de escuelas y sus consecuencias educativo-sociales a través de las percepciones de informantes clave. Con una muestra que alcanza 23 países y 4 continentes distintos, las percepciones se han analizado en base a siete categorías: Tiempos en la ejecución, anticipación o demora de medidas. Carácter democrático-participativo de las medidas educativas tomadas. Adaptación curricular, didáctica y metodológica. Infraestructura y recursos para una adecuada formación a distancia. Percepciones acerca del profesorado. Percepciones sobre el entorno familiar. Propuestas alternativas. Los resultados muestran una elevada diversidad de maneras de afrontar esta situación, pero con similares consecuencias para la población más vulnerable. Ello implica una llamada de atención a responsables y agentes del ámbito educativo para frenar la desigualdad educativa y social que el Covid-19 puede estar generando.

In the last two years, the effects of the COVID-19 pandemic on schools and its consequences for the training of new teachers have been the subject of numerous studies. The pandemic has led to a change in schools and their functioning, as trainee teachers have had to be introduced to a new environment for which university training proved to be insufficient. The pandemic poses shared challenges in which future teachers must be present. The objective of this study is to assess the perception of students enrolled in Early Childhood Education courses at the University of Extremadura (Spain) regarding the impact relationships between the subjects and agents of the educational communities. In order to achieve this goal, we present a qualitative study with a phenomenological design. The results of this research show perceptions in line with what the scientific literature shows: a profound change in the relationships between the different agents. Communication increased, but pedagogical issues were displaced by concerns about the health emergency. This study concludes with the need to broaden the knowledge of future teachers about the administrative functioning of and their relationship with the school, as well as about new resources to address new challenges.

En el año 2019 se cumplieron 300 años del fallecimiento de San Juan Bautista de La Salle. Ello evoca la necesidad de revisar y valorar la trascendencia de una de las figuras de la pedagogía socio-cristiana más significativas de la historia de la educación. Este trabajo tiene como objetivo analizar la obra pedagógica y social de San Juan Bautista de la Salle, así como exponer las características que definieron la supervivencia y expansión de todo un movimiento educativo, el lasallismo, por todo el mundo. Se ha llevado a cabo una hermenéutica pedagógica de las obras primas del fundador como método de investigación, tomando también en consideración a autores destacados en el estudio del lasallismo para entender el desarrollo y presencia de la pedagogía y formas de vivir el hecho religioso de los Hermanos de las Escuelas Cristianas desde el siglo XVII hasta la actualidad. Como consecuencia de ello, asistimos a toda una obra viva en los cinco continentes que combina rasgos educativos originarios con innovaciones didácticas que representan su adaptabilidad y alcance social ante las demandas de la ciudadanía del siglo XXI.

presencia y relevancia de los juegos populares  en el boletín de la institución libre de enseñanza jorge cáceres-muñoz experienced its takeoff during the 19th century, such as Folklore, in whose space the existence of the popular game was protected. This contributes to revitalize the image of the bile as a historical-educational source.

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