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Las secuelas de la pandemia del COVID-19 como fenómeno complejo; se reflejan de manera significativa en los más disímiles ámbitos de la sociedad, impactando de forma progresiva en las actividades de carácter social, económico y cultural. Con el objetivo de hacer un acercamiento sobre el estado psicológico y emocional de docentes ecuatorianos en el desempeño de su labor educativa en el contexto de la pandemia de COVID-19; se llevó a cabo una investigación basada en entrevistas con directivos y docentes unido a la aplicación de una encuesta anónima, donde además de recopilar información de carácter demográfico y laboral, se valoró la incidencia del Síndrome de Burnout utilizando el cuestionario (MBI), Maslach Burnout Inventory. Las evidencias obtenidas en este estudio indican que, a partir de este contexto, la actividad laboral de los docentes se ha visto afectada, con presencia de niveles de estrés moderado en la tercera parte de los docentes en estudio. En coincidencias con las alertas que surgen en la literatura científica acerca de los impactos provocados por la pandemia; se insiste en la necesidad de reforzar la atención y diagnóstico temprano de las distorsiones que en el plano psicológico se presentan en personas que vinculan su quehacer con funciones de servicio; en especial con aquellas tan trascendentes como lo es la educación. PALABRAS CLAVE: Desempeño docente; Burnout; COVID-19. Pandemic, teacher performance and burnout in an educational unit ABSTRACT The aftermath of the COVID-19 pandemic as a complex phenomenon; have significant manifestations in the most dissimilar areas of society, progressively impacting on activities of a social, economic, and cultural nature. With the purpose of an approach on the psychological and emotional situation of Ecuadorian teachers in their educational labor at the context of the COVID-19 pandemic; an investigation based on interviews with managers and teachers, together with the application of an anonymous survey, where in addition to collecting demographic and labor information, the incidence of Burnout Syndrome was assessed using the questionnaire (MBI), Maslach Burnout Inventory, was carried out. The evidence obtained in this study indicates that, from this context, the work activity of teachers has been affected, with the presence of moderate stress levels in a third of the teachers under study. In coincidence with the alerts that appear in the scientific literature about the impacts caused by the pandemic; it insists on the need to reinforce the attention and early diagnosis of the distortions that in the psychological plane appear in people who link their work with service functions; especially with those as important as education. KEYWORDS: Teacher performance; Burnout; COVID-19.

El “Mito de la caverna” una de las alegorías quizás más aludidas de Platón, se pretende considerar en el presente ensayo basado en un ejercicio hermenéutico con un sustento esencialmente pedagógico. Las ideas básicas relacionadas con la posibilidad de contar buenas historias, la valoración crítica de la información a la que accedemos y la gestión de un quehacer activo de los estudiantes bajo la guía inteligente y justificada pedagógicamente de los docentes; surgen como resultado de este ejercicio que, sin la pretensión de aportes novedosos, se señalan como elementos a considerar de manera permanente en aquellos entre quienes persisten en el afán de formar personas que quieran proceder sabiamente en su vida privada o pública. PALABRAS CLAVE: Narración de cuentos; Pensamiento crítico; Guía del profesor. ON THE PURPOSE OF THE "MYTH OF THE CAVERN". A PEDAGOGICAL INTERPRETATION ABSTRACT The "Myth of the cave" one of Platon's most alluded allegories, is intended to be considered in this essay based on a hermeneutical exercise an essentially pedagogical support. The basic ideas related with possibilities of telling good stories, the critical assessment of the information we access and the management of an active task of the students under the intelligent and pedagogically justified guidance of the teachers, arise as a result of this exercise that without the claim of novel contributions, they are indicated as elements to be considered permanently in those who persist in the desire to train people who want to proceed wisely in their private or public life. KEYWORDS: Storytelling; Critical thinking; Teacher's Guide.