Os anos iniciais do ensino médio são como uma experiência nova para os alunos, os quais se deparam com dificuldades em compreender conteúdos das ciências exatas e, principalmente de física. Muitas vezes a prática de atividades experimentais num contexto didático metodológico que colabore para uma aprendizagem satisfatória dos conceitos físicos é de praxe utilizada por professores. Neste capítulo, buscamos instigar a prática da experimentação com materiais alternativos para alunos dos primeiros anos do ensino médio, como um método de desencadeamento da criatividade e da percepção dos alunos de que a Física é algo que está presente em suas vidas, proporcionando assim uma aprendizagem significativa e de grande valor para o estudante.