This paper proposes a new empirical procedure for measuring Corporate Social Performance in firms, taking the Carroll model and the Stakeholder theory as theoretical supports. To that aim we use a second order factor model and we adopt a Bayesian approach that allows us to carry out a more effective statistical treatment of the missing data, using all the available information and without appealing to asymptotic results. Furthermore, we identify significant patterns of firm's behavior by means of novel statistical classification techniques and we analyze which aspects of Corporate Social Responsibility are less developed. The methodology is applied to a sample of Spanish firms. Our results show that there is a positive relationship between the firms Corporate Social Performance and their size, degree of Corporate Social Responsibility awareness and stakeholder pressure. However, Corporate Social Responsibility is not well-known in micro and small Spanish firms, which leads to a low level of implementation.

Resumen-Durante los últimos 8 años en la titulación de Grado en Ingeniería de Diseño Industrial y Desarrollo de Producto de la Universidad de Zaragoza se han realizado una serie de experiencias docentes llamadas Proyecto de Módulo en las que se consigue una integración de materias y conocimientos transversales aplicados a proyectos de diseño y desarrollo de producto. En este trabajo se presenta una reflexión sobre el origen de este tipo de proyecto y la trayectoria de estas experiencias discutiendo acciones emprendidas y resultados obtenidos en esta experiencia docente, destacando aspectos como la integración y aplicación de conocimientos, la organización de grupos docentes, la gestión de grupos de trabajo de alumnos y los sistemas de evaluación, entre otros. Abstract-During the past 8 years in the degree in Engineering of Industrial Design and Product Development of the University of Zaragoza a series of educational experiences have been realized, called "module project" in which an integration of subjects and transversal knowledge applied to projects for Design and Product Development. This paper presents a reflection on the origin of this type of project and the trajectory of these experiences discussing actions undertaken and results obtaines of this type of teaching experience, highlighting aspects such as the integration and application of knowledge, organization of teaching groups, Management of student work groups, evaluation systems, among others.Keywords: Teaching innovation, Module project, Competences in design, Transversal knowledge. INTRODUCCIÓNEl origen de la implantación de proyectos de modulo se produce con el cambio de titulación de Ingeniería Técnica en Diseño Industrial al Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto en la Universidad de Zaragoza en el curso 2009-2010. Son dos hechos particulares los que propician la implantación, el primero la autoevaluación de la anterior titulación en el que se detecta "Falta de coherencia entre Plan de estudios, programa formativo y perfiles de egreso" como una debilidad que implica que los perfiles del egresado y sus conocimientos no se ajustan a las necesidades de las empresas.El segundo que en una encuesta (Lopez-Fornies & Manchado Pérez, 2008) realizada a egresados de titulaciones de Diseño de diversas universidades españolas se detecta que los conocimientos científico-técnicos y la formación profesionalizante están bastante mal valoradas en cuanto a su aplicación e idoneidad en sus actividades laborales. Por estas razones se comenzó a trabajar en proyectos de diseño que integrasen conocimientos transversales y que el alumno trabajase de una manera interdisciplinar aplicando conocimientos de otras áreas de conocimiento a su proyecto de diseño.Por otra parte, la Universidad de Zaragoza en ese momento había comenzado a desarrollar una serie de acciones para mejorar el sistema de aseguramiento de la garantía de calidad de las titulaciones, aplicando cambios en la adquisición y evaluación de las competencias alineados con la transici...