Objetivo: Este artículo tiene como objetivo comprender la percepción que tienen de la investigación, los maestros en formación de un programa de licenciados en Matemáticas, y su relación con la Práctica Pedagógica.Método: Se entrevistaron Maestros en formación inicial de quinto a último semestre,la muestra fue por saturación, con el fin de ver sus perspectivas de dichos procesos, además de confrontarlo con constructo del ideal teórico, lo cual permite realizar una reflexión de cómo se están dando estos procesos en la alma mater.Resultados: Se evidenció que hay una desarticulación de lo que es práctica pedagógica e investigación en educación matemática, además de esto, los licenciados en formación no consideran la investigación importante dentro de su práctica, ni en su campo profesional.Conclusión: El trabajo se pudo concluir que los licenciados en formación expresaronque no se sienten con las suficientes competencias para hacer un trabajo de investigación, además de eso no ven necesario tenerlas porque no consideran la investigación un componente importante dentro de sus práctica pedagógica.

Este artículo presenta el resultado de investigación cuyo objetivo fue analizar las características de la relación práctica pedagógica e investigación en educación matemática, como eje fundamental de las reglamentaciones del Ministerio de Educación Nacional (MEN, 2015). A partir de una orientación hermenéutica, se realizaron observaciones no participantes en los módulos relacionados con investigación y práctica pedagógica, se entrevistaron formadores y licenciados en formación, además de confrontarlo con un constructo teórico. Resultados: se evidencia desconexión parcial en quienes se forman como formadores, en cuanto a la relación práctica-investigación. Se concluye que el perfil de formadores requiere competencias en formación y producción en investigación, segundo idioma, uso Tic, formación permanente en saber específico, unidades pedagógicas, didáctica de la disciplina.Palabras clave: Formación de docentes, Práctica pedagógica, Investigación en ciencias sociales, Licenciatura.AbstractThis article is part the result of an investigation that researched to find the characteristics within the practical pedagogical relationship and research in mathematics education, as a fundamental axis the regulations of Ministerio de Educación Nacional (MEN, 2015). It was used a hermeneutical orientation, to achieve this, non-participant observations were made in the subjects related to research and pedagogical practice, trainers and graduates in training were interviewed, in addition this was confronted with a theoretical construct. Results: partial disconnection is evidenced in those who are trained as trainers, in terms of the practice-research relationship. It is concluded that the profile of trainers requires skills in training and production in research, second language, use of technology and communication, permanent training in specific knowledge, pedagogical units, didactics of the discipline.Keywords: training, Pedagogical practice, Social science research, degree.ResumoEste artigo é o resultado de uma pesquisa que procura as características dentro da relação prática pedagógica e investigação em educação matemática, como eixo fundamental das regulamentos do Ministério da Educação Nacional (MEN, 2015). Se usa uma orientação hermenéutica, realizando observações no participantes em asignaturas que têm relação com pesquisa e prática pedagógica, se entrevistaram formadores e licenciados em formação, além da comparação com um constructo teórico. Resultados: a desconexão parcial é evidenciada naqueles que são treinados como formadores, em termos de relação prática-pesquisa. Conclui-se que o perfil dos formadores requer habilidades em treinamento e produção em pesquisa, segunda língua, uso de TIC, treinamento permanente em conhecimento específico, unidades pedagógicas, didática da disciplina.Palavras-chave: Formação de docentes, Prática pedagógica, Investigação em ciências sociais, Licenciatura.