Résumé Cet article aborde la question de la polysémie dans les langues spécialisées. La notion du point de vue permet de faire un premier point sur des différences de fonctionnement en langue générale et en langue spécialisée. En conclusion, il rend compte d'une méthode de mise en évidence de cas de polyacceptions, et de l'existence de points de vue collectifs.

The aim of this paper is to provide an effective method for constructing a Corpus Based Terminological Knowledge Base -CTKB. The two stages of the method based on linguistic knowledge are outlined : the identification of candidateterms and the identification of conceptual relationships. This method is applied to a French corpus and the results are assessed from the point of view of various applications.

Dans cet article, nous explorons le fonctionnement discursif des titres en nous appuyant sur l'hypothèse qu'ils contribuent à la construction d'un modèle interprétatif du discours. Notre objectif est de montrer que les relations que les titres entretiennent avec le texte qu'ils chapeautent ne se laissent pas décrire avec les mêmes outils théoriques ni avec les mêmes méthodes selon le genre des textes. Parce qu'ils sont uniques, les titres d'articles de presse devraient pouvoir être décrits au travers de relations de cohérence. Parce qu'ils sont multiples, en revanche, les titres qui structurent les textes longs ne peuvent pas être abordés ainsi. La description de leur fonctionnement exige une méthode de linguistique de corpus fondée sur l'annotation systématique d'indices susceptibles de faire émerger des types fonctionnels distincts.

Spécificités et contraintes des grands corpus de textes scolaires : problèmes de transcription, d'annotation et de traitement

Le corpus RésolCo est constitué de 400 textes rédigés par des élèves français âgés de 9 à 15 ans en réponse à une consigne d’écriture conçue comme une tâche impliquant la résolution de problèmes de cohésion. Cette contribution expose une méthode d’annotation de la continuité référentielle dans la désignation des personnages principaux d’un texte narratif et l’illustre avec l’analyse de trois textes d’élèves. Les configurations de marques linguistiques observées sont interprétées comme indices de la stratégie des rédacteurs. Sont présentés les premiers résultats de l’analyse d’une centaine de textes de trois niveaux contrastés (CE2, 6 e  et 3 e ).