O presente estudo versa sobre as diferentes possibilidades de aprendizagem colaborativa dos educandos da educação profissional e tecnológica (EPT) integrada ao ensino médio, a partir da utilização de ferramentas oriundas das tecnologias da informação e comunicação (TIC), que possibilitam a criação de novos tempos e espaços educacionais. O estudo apresenta como problemática central a elevada carga horária dos cursos técnicos de nível médio integrado e a necessidade de exploração de espaços virtuais com uma educação no contexto atual. O objetivo é refletir e discutir sobre a importância da aprendizagem colaborativa para educação profissional e tecnológica a partir do uso de tecnologias da informação e comunicação nos processos formativos. O presente artigo adota uma abordagem metodológica qualitativa, sendo que em relação às fontes de investigação caracteriza-se como estudo de revisão bibliográfica, utilizando-se de fontes documentais indiretas secundárias. O aporte teórico da pesquisa divide-se em três partes: a) Definição de aprendizagem colaborativa; b) Aprendizagem colaborativa e as TIC; c) Aprendizagem colaborativa e a educação profissional e tecnológica. As conclusões do estudo apontam que ferramentas de produção colaborativa disponíveis na internet como as pertencentes ao Google podem contribuir de forma significativa para a criação de novas formas de produção do conhecimento, baseado na colaboração, no diálogo e na busca de consensos.

No abstract

This work aims to show the average number of students per high school class (EM) in three municipalities in the State of Amapá, located in the North of Brazil and what are the possible causes of the variation in values during the period investigated, as well as seeking to reflect on the pros and cons of stocking policies for high school students in the state. Methodologically, this research involves mixed methods, with a quantitative and qualitative approach, using the technique of document analysis, as well as bibliographic research. The results showed that in Amapá, in the municipalities of Macapá, Santana and Laranjal do Jari, they seek to achieve the goal of universal access to education for young people aged 15 to 17, however, these policies only occur mainly from the point of view of improvement access and permanence, the construction of the student as a whole is often left out of the process. We conclude that future research that addresses and deepens the theme of this article, can provide scientific knowledge to corroborate the need for future educational improvements, combining quantitative and qualitative advances in education in the northern region of Brazil, specifically in the State of Amapá.